การ์ตูนและเด็ก

2024 ผู้เขียน: Harry Day | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 15:54

ผู้ปกครองสมัยใหม่ทุกคนไม่ช้าก็เร็วตัดสินใจด้วยตัวเองเมื่อสามารถเปิดการ์ตูนหรือให้แท็บเล็ตกับเกมได้แล้ว ทุกคนมีแรงจูงใจที่แตกต่างกัน: มีคนคิดว่าการ์ตูนกำลังพัฒนาในขณะนี้ - ดังนั้นจึงเป็นไปได้และจำเป็นโดยเร็วที่สุด (และผู้ผลิตเขียน 0+) บางคนแค่ต้องการเวลาว่างสำหรับตัวเองและงานบ้านบางคนเชื่อว่ามันจะเกิดขึ้น ไม่ช้าก็เร็วจึงไม่สำคัญว่าทารกจะเข้าร่วมหน้าจอชีวิตจากเปลนอกจากนี้จอภาพที่ทันสมัยไม่ทำให้สายตาของเขาเสียและสำหรับบางคนนี่เป็นวิธีเดียวที่จะเลี้ยงลูก ใช่มันยาก ให้จินตนาการถึงเด็กสมัยใหม่ที่ไม่เคยดูการ์ตูน โทรทัศน์ หรือจอภาพอื่นๆ (แท็บเล็ต โทรศัพท์ คอมพิวเตอร์) นอกจากนี้ การ์ตูนยังเป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมและสังคมอย่างแท้จริง ซึ่งยังพัฒนาและให้ความรู้อีกด้วย ดังนั้นเราจึงไม่ดำเนินการจากตำแหน่งที่การ์ตูนเป็น "ความชั่วร้าย" แต่อย่างที่นักวิทยาศาสตร์โบราณท่านหนึ่งกล่าวว่า “ทุกสิ่งเป็นยาและทุกสิ่งคือยาพิษ ปริมาณเท่านั้นที่แตกต่างจากที่อื่น” และในกรณีของการ์ตูน รวมไปถึงอายุที่พวกเขากลายเป็นส่วนสำคัญของชีวิตเด็กด้วย ดังนั้นเมื่อใดที่ปลอดภัยและเป็นประโยชน์ที่จะรวมการ์ตูนสำหรับบุตรหลานของคุณ?

ฉันจะเริ่มด้วยการพัฒนาสมองของเด็กในวัยเด็ก และวิธีที่โทรทัศน์และการ์ตูนส่งผลต่อพัฒนาการของเด็ก ดังนั้น คำไม่กี่คำเกี่ยวกับความน่าเบื่อ แต่สำคัญสำหรับการทำความเข้าใจทฤษฎีการพัฒนาความคิดในการกำเนิด การรับรู้ของความเป็นจริงโดยรอบเริ่มต้นด้วยความรู้สึกและการรับรู้ จากนั้นจึงย้ายไปสู่การคิดเชิงพื้นที่เป็นรูปเป็นร่าง (เมื่ออายุ 4 ขวบ) กล่าวอีกนัยหนึ่งการคิดเริ่มก่อตัวจากขั้นตอนของความฉลาดทางเซ็นเซอร์ (0-2 ปี) ซึ่งพัฒนาในกระบวนการของการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมที่มีประสิทธิภาพและใช้งานได้จริง เด็กถูก “กักขัง” ตามสถานการณ์และการกระทำ กล่าวคือ ความคิดของเขาไม่สามารถเกิดขึ้นได้หากไม่อาศัย "การไตร่ตรอง" ของสถานการณ์และความสามารถในการลงมือทำ ความคิดแบบนี้เรียกอีกอย่างว่า "เชื่อง" ดังนั้น เพื่อการพัฒนากระบวนการทางปัญญา เด็กจำเป็นต้องศึกษาโลกนี้และองค์ประกอบในทุกวิถีทางที่มีเพื่อสิ่งนี้ - ในการดู สัมผัส ได้กลิ่น ลิ้มรส สัมผัส ทำกิจวัตรเบื้องต้นเพื่อศึกษาคุณสมบัติต่าง ๆ ของวัตถุ - การขว้าง, บีบ เคี้ยว ฯลฯ เป็นต้น นั่นคือเหตุผลที่ทุกสิ่งที่ตกไปอยู่ในมือของทารกจะถูกดึงเข้าไปในปากโยนลงบนพื้นอย่างแน่นอน ฯลฯ

เกิดอะไรขึ้นกับการรับรู้ขณะดูการ์ตูนในเด็กอายุต่ำกว่า 2 ปี? การ์ตูนคือชุดของภาพและเสียงที่เด็กสามารถทำได้เพียงสิ่งเดียวเท่านั้น - ดูและฟัง คุณจะไม่ทำการเปลี่ยนแปลงใดๆ กับมัน เด็กไม่ได้มีส่วนร่วมไม่ว่าในทางใด การ์ตูนนำเสนอภาพสำเร็จรูป (นอกจากจะไม่สมจริงเสมอไปเพราะบางครั้งผู้ปกครองก็พบว่าเป็นการยากที่จะระบุว่าใครเป็นภาพ) - ภาพเสียงซึ่งนำเสนอในรูปแบบ 2D แบบแบนและสร้างการกระทำที่เข้าใจยาก ระดับการพัฒนาความฉลาดของเด็กนี้ - "ตก" หลังหน้าจอมอนิเตอร์ปรากฏขึ้นจากที่ไหนเลยตามกฎแล้วถูกกีดกันจากสถานการณ์ที่สอดคล้องกันของการแสดงออกทางสีหน้าและอารมณ์บิดเบี้ยว (ไม่ว่าจะไม่มีอารมณ์ที่เกี่ยวข้องเลยหรืออารมณ์เหล่านี้เกินจริง แสดงออก) แต่เพื่อให้ความคิดไปถึงระดับต่อไป - เชิงพื้นที่ - เป็นรูปเป็นร่างเด็กจำเป็นต้องสร้าง "ดัชนีการ์ด" ในหัวของเขาสำหรับวัตถุทุกประเภทของความเป็นจริงโดยรอบ (ดำเนินการกับพวกเขาที่อธิบายไว้ข้างต้นและศึกษาคุณสมบัติของพวกเขา) และไม่ดูดซับภาพนามธรรมสำเร็จรูป ดังนั้นการแนะนำให้เด็กดูการ์ตูนตั้งแต่เด็กปฐมวัยทำให้ผู้ปกครองเสียสภาพแวดล้อมของความรู้ความเข้าใจ "เท" เข้าไปในจิตใจของภาพที่ประดิษฐ์ขึ้นโดยใครบางคนและกีดกันเด็ก ๆ ของโอกาสในการสร้างภาพนี้ในรูปแบบ 3 มิติ

ฉันอยากจะพูดสองสามคำเกี่ยวกับผลกระทบของการ์ตูนที่มีต่อจินตนาการและจินตนาการของเด็กจินตนาการเป็นพื้นฐานของการคิดเชิงภาพและเป็นหนึ่งในรูปแบบของการสะท้อนทางจิตของโลก มันถูกสร้างขึ้นจากประสบการณ์ตรงของเด็ก ด้วยการนำเสนอภาพสำเร็จรูปที่ "สมบูรณ์" ตัวการ์ตูนจึงลดความพยายามทางจิตใจในการสร้างมันขึ้นมาเอง ซึ่งทำให้จินตนาการลดลงอย่างมาก มันเป็นการ์ตูนตั้งแต่วัยเด็กที่มักจะกลายเป็นสาเหตุหลักที่ทำให้เด็กไม่ชอบหนังสือ - ท้ายที่สุดแล้วทารกก็เคยชินกับการนำเสนอภาพและเสียงสำเร็จรูปและเขาก็ไม่สนใจฟังการอ่านหนังสือ.

นอกจากนี้การดูทีวีและการ์ตูนยังส่งผลต่อการพัฒนาความสนใจ การวิจัยแสดงให้เห็นว่าทุกๆ ชั่วโมงเพิ่มเติมที่เด็กอายุต่ำกว่า 3 ขวบดูทีวี โอกาสที่ปัญหาจะกระจุกตัวในวัยเจ็ดขวบจะเพิ่มขึ้นประมาณ 10% และความสนใจที่ผันผวนต่ำเป็นปัจจัยหนึ่งของความไม่พร้อมสำหรับการเรียนและความล้มเหลวทางวิชาการในหลักสูตรของโรงเรียน [ต่อไปนี้ - ผลการวิจัยได้มาจากหนังสือของ J. Medina กฎสำหรับการพัฒนาสมองของเด็ก]

นอกจากนี้ ข้อมูลจากการศึกษาต่างๆ ระบุว่าเด็กที่ใช้เวลาอยู่หน้าทีวีจนถึงอายุ 4 ขวบ มีแนวโน้มที่จะควบคุมตนเองทางอารมณ์และพฤติกรรมที่แย่ลง การดูทีวีและการตรวจสอบเวลาโดยทั่วไปยังขัดขวางการพัฒนาคำพูดของเด็กอีกด้วย และสิ่งนี้ใช้ได้กับทั้งการ์ตูนและเกม "เพื่อการศึกษา" และทีวีที่รวมเป็น "พื้นหลัง" เท่านั้น เป็นที่ทราบกันดีว่าโดยทั่วไปแล้ว เด็กสมัยใหม่เริ่มพูดช้ากว่ารุ่นก่อนครึ่งปี การวิจัยพัฒนาการในช่วงเริ่มต้นแสดงให้เห็นว่าทารกและเด็กวัยหัดเดินต้องการการสื่อสารโดยตรงแบบสดๆ กับผู้ใหญ่เพื่อการเจริญเติบโตของสมองที่แข็งแรง และการพัฒนาทักษะทางสังคม อารมณ์ และความรู้ความเข้าใจที่เกี่ยวข้อง การสื่อสารกับจอภาพทำให้การพัฒนานี้ช้าลง

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าสิ่งที่เราส่งต่อไปยังจิตใจของเด็กก็ส่งผลต่อพฤติกรรมของเขาเช่นกัน ใช่ สำหรับหลาย ๆ คน วิธีการเปิดการ์ตูนหรือโฆษณากลายเป็น "เสื้อรัดรูป" สำหรับเด็ก - ท้ายที่สุดเขารับประกันว่าจะ "ติด" (การโฆษณาก็เป็นผู้เชี่ยวชาญที่ชาญฉลาดด้วยเช่นกัน มันควรจะเป็นเช่นนั้น สำหรับผู้ใหญ่ไม่ใช่สำหรับเด็ก) ในทางจิตวิทยา มีแนวคิดของการเลียนแบบล่าช้า - ความสามารถในการทำซ้ำพฤติกรรมที่เห็นเพียงครั้งเดียว (เช่น ผู้ปกครองหลายคนดีใจที่การ์ตูน "สอน" ให้เด็กโบกมือ "สวัสดี" หรือ "ลาก่อน") เด็กสามารถทำซ้ำได้เป็นครั้งแรกตามที่เห็นแม้หลังจากผ่านไปหลายเดือน ดังนั้นจึงไม่สมเหตุสมผลเลยที่จะอุดตันพื้นที่ทางปัญญาของเด็กด้วยการดูทีวี และยิ่งกว่านั้นด้วยการโฆษณา คุณควรจำไว้เสมอว่าสิ่งนี้มีผลกระทบต่อเด็กอย่างไร และไม่ชัดเจนนักและผลของอิทธิพลนี้จะไม่ปรากฏให้เห็นในทันที เพราะมันมีผล "สะสม"

การวิจัยยังยืนยันด้วยว่าการดูทีวี (และการ์ตูนที่ให้ความรู้มากที่สุดด้วย) อาจทำให้เกิดความก้าวร้าวและอาจนำไปสู่ปัญหาในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง ไม่ใช่เรื่องที่นักจิตวิทยาเมื่อกล่าวถึงผู้ปกครองที่มีปัญหาพฤติกรรมก้าวร้าวในเด็กจะสนใจในระยะเวลาที่เด็กใช้อยู่หน้าจอภาพทันที

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าเวลาอยู่หน้าจอไปยับยั้งการออกกำลังกาย และในทางกลับกัน ทำให้ประสาทและอารมณ์ตื่นเต้น นั่นคือเหตุผลที่นักประสาทวิทยาไม่แนะนำให้ดูการ์ตูนก่อนนอน และยังแนะนำอย่างยิ่งให้จำกัดเวลาหน้าจอ (จนถึงการยกเว้นอย่างสมบูรณ์) ในกรณีที่มีปัญหาเรื่องการนอนหลับ

ประเด็นต่อไปที่ฉันอยากจะเน้นคือแรงจูงใจของผู้ปกครองที่จะรวมการ์ตูนสำหรับเด็กไว้ด้วยตามแบบฝึกหัดแสดงให้เห็นว่ามีแนวโน้มที่จะ "ชุบตัว" การแนะนำงานอดิเรกของจอภาพนั่นคือผู้ปกครองเริ่มเปิดการ์ตูนหรือทีวีให้ลูกน้อยก่อนหน้านี้ - แท้จริงจากเดือนแห่งชีวิต แม่มักจะกระตุ้นการตัดสินใจของเธอด้วยความปรารถนาที่จะให้ลูกยุ่งในขณะที่เธอทำงานบ้าน เบี่ยงเบนความสนใจ พัฒนา และสนใจเขา ใช่ แน่นอน มันง่ายกว่าที่จะเปิดจอภาพแม่เหล็กวิเศษมากกว่าที่จะคิดและจัดระเบียบบทเรียนสำหรับเศษเล็กเศษน้อยเช่นนี้และยิ่งกว่านั้นเพียงแค่ใช้ปากกาและสนองความต้องการทางจิตและอารมณ์หลักของ เศษเล็กเศษน้อย - ติดต่อกับแม่

แต่ประการแรก ควรจำไว้ว่าในปีแรกของชีวิต เด็กมีพัฒนาการทางร่างกาย เขาต้องการกิจกรรมทางกาย การดื่มด่ำกับความเป็นจริงบนหน้าจอสะกดจิตทารกอย่างแท้จริง ทำให้เขาไม่สามารถเคลื่อนไหวได้ และประการที่สองนิสัยของแม่ในการจับเด็กด้วยทีวีหรือแท็บเล็ตนั้นเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและเมื่ออายุ 3 ขวบก็สามารถกลายเป็นสิ่งเสพติดได้ - ทั้งสำหรับเด็กและสำหรับแม่ที่จะไม่เข้าใจสิ่งอื่นที่สามารถทำได้ ให้ความสนใจและดึงดูดใจเด็ก ใช่เมื่อมองแวบแรกดูเหมือนว่า 10-15 นาทีต่อวันจะไม่เป็นอันตรายต่อพัฒนาการของทารก แต่การฝึกฝนแสดงให้เห็นว่าเวลานี้ไม่จำกัดเพียง 15 นาที - ผู้ปกครอง (ไม่ใช่เด็ก!) "ติด" กับนิสัยนี้ - ให้เปิดทีวีทุกครั้งที่เกิดอารมณ์แปรปรวน ไม่เชื่อฟัง และต้องการปลดปล่อยตัวเองให้มีเวลา 15 นาที และภายใน 2-3 ปี เวลาเฝ้าสังเกตสำหรับเด็กจะเพิ่มขึ้นเป็น 2-3 ชั่วโมงต่อวัน การ์ตูนและแท็บเล็ตกลายเป็น "ขนม" ที่พ่อแม่จูงใจเด็ก - พวกเขาสนับสนุนและลงโทษ จอภาพจะกลายเป็นสมาชิกในครอบครัวอีกคนหนึ่งทีละน้อยโดยที่ครอบครัวนี้ไม่สามารถจินตนาการได้อีกต่อไป

และที่สำคัญ เด็กที่เข้าไปพัวพันกับความบันเทิงบนจอภาพจากเปลนั้นยากกว่ามากจริงๆ ที่จะดึงดูดใจกับบางสิ่งบางอย่าง เพราะการ์ตูนมีความน่าสนใจมากกว่าหนังสือหรือเกมอิสระ และที่นี่ฉันอยากจะเน้นอีกครั้งว่าผู้ปกครองที่สร้างทัศนคติเช่นนี้ในเด็ก สำหรับคุณแม่หลายๆ คน เมื่อเวลาผ่านไป การดึงดูดใจเด็กด้วยหนังสือจะกลายเป็นงานล้นหลาม เพราะภาพเคลื่อนไหวและเสียงของการ์ตูนสำหรับทารกนั้นน่าดึงดูดใจมากกว่าหนังสือภาพวาดนิ่ง

ฉันยังต้องการทราบด้วยว่าหนึ่งในคำขอที่พบบ่อยที่สุดสำหรับนักจิตวิทยาในหมู่ผู้ปกครองของเด็กนักเรียนและวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่าคือการขาดแรงจูงใจในการศึกษาและกิจกรรมอื่น ๆ การติดอินเทอร์เน็ตและการพนัน รากเหง้าของปัญหาเหล่านี้อยู่ที่ทัศนคติที่ภักดีของผู้ปกครองในการติดตามการเสพติดตั้งแต่เด็กปฐมวัย และการพึ่งพาอาศัยกันนี้ในตอนแรก เป็นเรื่องแปลกที่จะคาดหวังพฤติกรรมที่แตกต่างจากเด็กถ้าสำหรับแม่และพ่อทีวีตลอด 24 ชั่วโมงเกมคอมพิวเตอร์และการ "แขวน" อย่างต่อเนื่องบนอินเทอร์เน็ตเป็นบรรทัดฐาน

คำขอที่พบบ่อยอีกอย่างหนึ่งสำหรับนักจิตวิทยาคือการขาดความเป็นอิสระการพึ่งพาแม่ของเด็ก "เจ็บปวด" การไร้ความสามารถและไม่เต็มใจที่จะเล่นเกมและของเล่นของตัวเอง ลูกของความเป็นอิสระนี้ยังต้องเรียนรู้ แต่ไม่ใช่โดยการ "คุ้นเคย" กับมัน ปล่อยให้ทารกร้องไห้อยู่ในเปลหรือส่งไปที่สวนโดยเร็วที่สุด และโดยให้เวลาลูกเล่นเอง หลังจากผ่านไปหนึ่งปีครึ่ง เมื่อเด็กมีความสามารถในการจัดการกับวัตถุ (ซึ่งแม่ของเขาต้องสอนเขาก่อน โดยทำการกระทำเหล่านี้ร่วมกัน) เขาต้องได้รับเวลาสำหรับการเล่นอิสระ และเพิ่มขึ้นในครั้งนี้ตามอายุ เมื่ออายุได้ 3 ขวบ เด็กควรมีเวลาอย่างน้อย 4 ชั่วโมงต่อวันสำหรับการเรียนแบบอิสระ - เมื่อเขาเล่นและสร้างความบันเทิงให้ตัวเอง ความจริงก็คือเวลานี้สำหรับเด็กกำลังขาดแคลนอย่างมาก

คุณแม่ยุคใหม่มีความต้องการครอบงำเพื่อสร้างความบันเทิงและครอบครองเด็กอย่างต่อเนื่องสร้างเงื่อนไขพิเศษบางอย่างสำหรับเขา (มองหาและซื้อทุกอย่างที่ "ลูก") "ทำ" บางอย่างกับเขาอย่างถาวร การ์ตูนก็กลายเป็นปุ่มนั้นเช่นกัน ซึ่งแม่จะลดความวิตกกังวลของเธอให้เหลือน้อยที่สุด เพราะท้ายที่สุดแล้ว เด็กก็ "ยุ่ง" กับบางสิ่ง อีกทั้งยัง "กำลังพัฒนา" และไม่รบกวนแม่ในเวลาเดียวกัน โทรศัพท์ที่มีการ์ตูนหรือแท็บเล็ตกับเกมกลายเป็น "เครื่องกระตุ้น" ทางจิตวิทยาที่แม่ยกให้ลูกเพื่อที่เขาจะ "ไม่หมุนอยู่ใต้ฝ่าเท้า", "ไม่ตะโกน", "ไม่วิ่ง" เกือบทุกวัน สถานการณ์ต่างๆ - พูดคุยกับเพื่อนในร้านกาแฟ คุยโทรศัพท์ ขณะเข้าแถวที่ร้านค้าหรือคลินิก เตรียมอาหารเย็น แท้จริงแล้วเด็กไม่ได้เรียนรู้ที่จะรอที่จะอยู่ในสถานะ "ไม่ทำอะไรเลย" และปรากฎว่าเด็กใช้เวลาส่วนใหญ่อยู่ในสวนและ / หรือในห้องเรียนและแบ่งเวลาที่บ้านระหว่างจอภาพของทีวีและแท็บเล็ต เด็กไม่มีเวลาว่างพอที่จะทำกิจกรรมโดยไม่มี "เครื่องกระตุ้น" ภายนอก - จอภาพแอนิเมชั่นและห้องเด็กเล่น และสิ่งนี้ยังส่งผลเสียต่อพัฒนาการของทารก ทำให้จินตนาการของเขาแย่ลง ทำให้เขาขาดโอกาสในการเรียนรู้โลกอย่างแข็งขัน - ผ่านการสัมผัส ปฏิสัมพันธ์ การสร้าง ฯลฯ

"หายนะ" อีกประการหนึ่งในยุคของเราคือการให้อาหารการ์ตูน (และยังเป็นคำถามที่พบบ่อยในภายหลังในการปรึกษาหารือ: "จะหย่านมได้อย่างไร") ดังนั้นนิสัยการกินแต่การ์ตูนจะก่อตัวเร็วมาก และนี่เต็มไปด้วยความจริงที่ว่าพฤติกรรมการกินของเด็กถูกรบกวน: เขาอ้าปากและกินไม่ใช่เพราะเขาหิว แต่เพราะเขาพร้อมที่จะทำทุกอย่างเพียงเพื่อดูการ์ตูน แม้แต่ผู้ใหญ่ นักโภชนาการ และนักโภชนาการก็ไม่แนะนำให้ดูทีวีหรืออ่านหนังสือขณะรับประทานอาหาร เพราะเมื่อความสนใจกระจายออกไป น้ำย่อยก็จะหลั่งออกมาในภายหลังและความรู้สึกอิ่มก็ช้าเช่นกัน ซึ่งอาจนำไปสู่การกินมากเกินไปและน้ำหนักเกิน นอกจากนี้ยังเต็มไปด้วยความจริงที่ว่าเด็กไม่ได้เรียนรู้ที่จะรู้สึกถึงความต้องการของเขา - ความหิวกระหาย อาหารเริ่มเกี่ยวข้องกันด้วยความสุขเท่านั้น และนี่ก็เป็นหนทางตรงสู่ปัญหาพฤติกรรมการกินและการขาดการติดต่อกับร่างกายในอนาคต

ดังนั้นในวัยใดที่เหมาะสมที่สุดที่จะให้เด็กมีส่วนร่วมในโลกเสมือนจริงของหน้าจอ ขึ้นอยู่กับการควบคุมระยะเวลาในการรับชมและเนื้อหาของเนื้อหาที่ให้มา - ไม่เร็วกว่า 2 ปี (สมาคมกุมารแพทย์อเมริกันขอแนะนำอย่างยิ่งให้งดเว้นจากการดูทีวีนานถึง 2 ปี) อนิจจา โลกของหน้าจอเสมือนได้รับการออกแบบในลักษณะที่ผลของอิทธิพลจะไม่ปรากฏให้เห็นในทันที และโดยพื้นฐานแล้ว ยังไม่สามารถวัดระดับของอันตรายหรือผลประโยชน์ได้ในขณะนี้

สุดท้ายนี้ ฉันยังต้องการเน้นที่ข้อเท็จจริงที่ว่าการ์ตูนไม่มากในตัวเองที่เป็นอันตรายเท่ากับการ์ตูนในฐานะ SALVATION สำหรับผู้ปกครอง (บ่อยครั้งถ้อยคำนี้มาจากปากของพ่อแม่เอง) การมอบหมายหน้าที่การศึกษาและ "ยาระงับประสาท" ให้กับแท็บเล็ตและโทรทัศน์ทำอันตรายอย่างมากต่ออำนาจของผู้ปกครองซึ่งเป็นหน้าที่ควบคุมของเขา เด็กจะรู้สึกได้เสมอเมื่อพ่อแม่ทำตัวได้ไม่ดี และยิ่งแม่หรือพ่อเริ่มใช้จอภาพเป็นเส้นชีวิตให้ตัวเองได้เร็วเท่าไร โอกาสที่พวกเขาจะพึ่งมันได้เร็วกว่าตัวเด็กเองด้วยซ้ำ ดังนั้นข้อสรุปจึงชัดเจน: ยิ่งเด็กคุ้นเคยกับโลกเสมือนจริงมากเท่าไรก็ยิ่งดีเท่านั้น และสำหรับผู้ปกครองด้วยเช่นกัน