2024 ผู้เขียน: Harry Day | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 15:54
อันที่จริง พัฒนาการตามอายุของนักจิตวิทยาจนถึงทุกวันนี้มีความลับมากมายและ "ความลึกลับของสฟิงซ์" ยังไม่มีใครรู้แน่ชัดว่าออทิสติกมาจากไหน ปัญหาทางจิตบางอย่างในคนที่ไม่มีความเสียหายทางสมองอินทรีย์ เป็นเพียง "วันที่" โดย น้ำเสียงของสมมติฐาน ช่วงอายุต่างๆ (เช่น ในกรณีของ "หลายบุคลิก") โดยทั่วไปแล้ว ในทางจิตวิทยามืออาชีพ มีเพียง 2 แนวทางสำหรับช่วงอายุ ซึ่งในความคิดของฉัน เน้นความสนใจไปที่การแสดงอาการต่างๆ เท่านั้น ซึ่งตามมาจากวัตถุประสงค์ของการใช้แบบจำลองแต่ละแบบ กล่าวคือ:
1. วิธีการทางจิตวิเคราะห์ (Freud-Erickson-Mahler ฯลฯ) - มุ่งเป้าไปที่การบังคับให้มีการเปลี่ยนแปลงไปสู่วุฒิภาวะทางจิตที่มากขึ้น (สู่องค์กรบุคลิกภาพระดับใหม่) ในแง่ง่าย ๆ ที่ "ทางออกของผู้ใหญ่จากเรือนเพาะชำ";
เรื่องของการรับรู้: นักจิตวิเคราะห์;
2. แนวทางกิจกรรมทางวัฒนธรรม (Vygotsky-Elkonin) - มุ่งเป้าไปที่การประเมินและแก้ไขคุณภาพของกิจกรรมชั้นนำในช่วงอายุหนึ่ง ๆ โดยมีเป้าหมายในการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก ๆ กล่าวอีกนัยหนึ่งว่า "จะช่วยเริ่มต้นทดแทนได้อย่างไร เป็นวัยรุ่นที่พูดตะกุกตะกักเพื่อให้เขาปรับตัวเข้ากับสังคมได้มากที่สุด ";
หัวข้อของการดำเนินการ: ครู;
อย่างที่ฉันได้เขียนไปแล้ว แนวทางทั้งสองนี้ยังคงมีความเกี่ยวข้องในทุกวันนี้ในแบบของพวกเขาเอง สำหรับผู้สนใจที่ไม่ใช่นักจิตวิทยา ในความเห็นของเรา ทฤษฎีระยะที่ 2 จะเข้าใจได้ง่ายกว่าระยะที่ 1 มาก แต่โดยหลักการแล้ว ทั้งสองสามารถประยุกต์ใช้เพื่อเพิ่มความเข้าใจของบุตรหลานของตนเองได้
ให้ฉันยกตัวอย่างโดยเน้นที่วัยรุ่นซึ่งส่วนใหญ่ดึงดูดความสนใจของผู้ปกครอง (ด้วยเหตุผลที่ชัดเจน):
1. วัฒนธรรมและกิจกรรม:
ประเภทความสัมพันธ์: "ฉันเป็นเพื่อนร่วมงาน"
ลักษณะทั่วไปคือการขยายขอบเขตของกิจกรรมทางสังคมและการเปลี่ยนแปลงในความสัมพันธ์กับครู เพื่อนฝูง และผู้ปกครอง การเปลี่ยนไปใช้โรงเรียนมัธยมนั้นมาพร้อมกับการเพิ่มจำนวนและความหลากหลายของครูซึ่งจำเป็นต้องสร้างความสัมพันธ์ด้วย ความสัมพันธ์แบบเพื่อนฝูงเป็นมากกว่ากิจกรรมการเรียนรู้ มีการสร้างชุมชนวัยรุ่นขึ้นซึ่งมีการทำความเข้าใจบรรทัดฐานของชีวิตทางสังคมบรรทัดฐานทางศีลธรรมของการควบคุมความสัมพันธ์
กิจกรรมชั้นนำ: การสื่อสารกับเพื่อน
การสื่อสารที่ใกล้ชิดและเป็นส่วนตัวมุ่งเป้าไปที่การรู้จักบุคคลอื่น ตัวเอง ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล การเรียนรู้บรรทัดฐานของพฤติกรรมทางสังคม
รูปแบบพฤติกรรม:
⦁กบฏ (เบี่ยงเบน)
โดยทั่วไปทัศนคติเชิงบวกในตนเองทำให้วัยรุ่นดังกล่าวมีสิทธิภายในที่จะกระตือรือร้น แต่การควบคุมตนเองที่ไม่ได้รับการพัฒนาทำให้เสรีภาพที่แท้จริงไม่สามารถบรรลุได้ซึ่งถูกแทนที่ด้วยการประท้วงหุนหันพลันแล่นซึ่งต่อต้านตนเองต่อผู้อื่น โครงสร้างของทัศนคติในตนเองใน นอกจากความไม่มั่นคงแล้ว ยังเป็นเครื่องยืนยันถึงการยึดมั่นในตนเอง ไม่เต็มใจที่จะเปลี่ยนแปลง และการไม่มีอุดมคติ บุคคลดังกล่าวง่ายต่อการจัดการ ไม่ช้าก็เร็วเขาจะตกเป็นเหยื่อของความหุนหันพลันแล่นและแม้จะได้รับการสนับสนุนภายใน แต่ก็จะยอมจำนนต่ออิทธิพลภายนอก
⦁ เศร้าหมอง (ซึมเศร้า)
ประสบการณ์การสูญเสียความหมายของชีวิตเป็นลักษณะของเยาวชน วัยรุ่นที่เป็นโรคซึมเศร้ามักจะมองว่าปัญหาระดับโลกนี้เป็นละครส่วนตัวของเขาเอง การไตร่ตรองความหมายของชีวิตและความตายได้รับลักษณะพอเพียงกลายเป็นปรัชญาที่ครอบงำและไร้ผลทำให้วัยรุ่นขาดความสามารถในการทำกิจกรรมทางปัญญาที่มีประสิทธิผล วัยรุ่นกลายเป็นคนโดดเดี่ยวและโดดเดี่ยว การปรับตัวที่ไม่เหมาะสมค่อยๆ เพิ่มขึ้น นำไปสู่การล่มสลายของสังคมอย่างสมบูรณ์
⦁ คนอวดรู้ ("โครงการเด็ก" ของพ่อแม่)
พ่อแม่ของคนเหล่านี้มีลักษณะเฉพาะของการปฏิเสธที่แฝงอยู่ ซึ่งแสดงออกในการเลี้ยงดูอย่างเป็นทางการ ซึ่งเป็นแนวทางไปสู่มาตรฐานที่เป็นทางการภายนอก "ให้เป็นเหมือนคนอื่นๆ"นอกจากนี้ยังก่อให้เกิดทัศนคติเชิงบวกต่อตนเองตามเงื่อนไข ซึ่งขึ้นอยู่กับการประเมินจากภายนอก ซึ่งสามารถหาได้จากพฤติกรรมที่สอดคล้องกับข้อกำหนดภายนอก บุคคลดังกล่าวสามารถปรับตัวให้เข้ากับชีวิตได้สำเร็จโดยต้องแลกกับการยอมรับข้อกำหนดและการประเมินภายนอกอย่างไม่มีเงื่อนไขเพื่อเป็นแนวทางในการดำเนินการ
เงื่อนไขสำหรับข้อความที่เป็นประโยชน์ตลอดช่วงเวลา: การสร้างเงื่อนไขสำหรับการรวมวัยรุ่นในเชิงบวกในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง;
ผลลัพธ์ของข้อความ: ความรับผิดชอบต่อการกระทำของตนเอง เรียนรู้ที่จะพัฒนาความสัมพันธ์ที่มั่นคงกับเพื่อนฝูง และนำทางในสภาพแวดล้อมของพวกเขาอย่างถูกต้อง
2. จิตวิเคราะห์:
จุดเริ่มต้นของระยะอวัยวะเพศ
ความขัดแย้งภายในส่วนกลาง: การขยายตัวของความต้องการสัญชาตญาณใหม่ แนวคิดภายในกลุ่มเพื่อนฝูง และการประเมินค่าใหม่
ประเภทของการแก้ไขข้อขัดแย้ง:
⦁ พฤติกรรมเบี่ยงเบน
โดยทั่วไป ตามการคาดการณ์ทางจิตวิทยา มันเป็นไปในเชิงบวกมากกว่าที่ตามมาทั้งหมด ในกรณีที่พฤติกรรมไม่ "ยับยั้ง" ต่อการกระทำผิด (อาชญากรรมแห่งประมวลกฎหมายอาญา) วัยรุ่นยอมให้ตัวเองแสดงสัญชาตญาณและหลังจากการประเมินค่านิยมใหม่ (สร้างอุดมคติของตัวเองซึ่งแตกต่างจากพ่อแม่) เขาได้เรียนรู้ชีวิตที่เจริญรุ่งเรืองทางสังคม
⦁ พฤติกรรมซึมเศร้า
การพยากรณ์โรคทางจิตวิทยาขึ้นอยู่กับหลายปัจจัยและผลลัพธ์อาจเป็นได้ทั้งความพยายามฆ่าตัวตายและ / หรือการก่อตัวของลักษณะนิสัยซึมเศร้าและการออกจากแนวโน้มซึมเศร้าหลังจากผ่านวัยรุ่น
⦁ การแยกตัวเอง
ทางที่เสียเปรียบที่สุดในการออกจากความขัดแย้งจากมุมมองของการพัฒนาจิต มันเป็นลักษณะการปราบปรามโดยเจตนาของสัญชาตญาณของตัวเองโดยวัยรุ่น (มักอยู่ภายใต้การอุปถัมภ์ของพ่อแม่ที่กดขี่อย่างรุนแรงทางศีลธรรม) แม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่าพฤติกรรมสามารถเปลี่ยนแปลงได้ให้ดีขึ้น แต่ผลเชิงลบของทางออกดังกล่าวสามารถ: กลุ่มอาการของผู้ใหญ่ "นักเรียนเก่ง", การฆ่าตัวตาย, การโจมตีเสียขวัญ, ความผิดปกติทางจิต (ตัวอย่างทั่วไป: อาการเบื่ออาหาร) ฯลฯ
ผลการผ่านเป็นบวก:
การแยกทางจิตใจจากผู้ปกครอง (เป็นการคาดการณ์ทางกายภาพ - การเคลื่อนไหว), การดูดซึมของระบบค่านิยมของตนเอง, ความรับผิดชอบต่อการกระทำต่อหน้าผู้อื่น, ความพยายามอย่างอิสระเพียงพอในการกำหนดชีวิตในอนาคตของตัวเอง;
โดยสรุป ฉันจะบอกว่าคุณสามารถใช้การออกแบบใหม่ที่ได้รับการพิสูจน์แล้ว แต่การแยกเคอร์เนลที่มีเหตุผลออกจากพวกเขาอย่างระมัดระวังเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่าขอบเขตนั้นมีเงื่อนไขและไม่มีบทความใดที่สามารถอธิบายความซับซ้อนของบุคลิกภาพของคุณกับเด็กได้อย่างเต็มที่ ไม่ต้องพูดถึงความสลับซับซ้อนของคุณกับเขาโดยเฉพาะ ความสัมพันธ์ ดังนั้นจึงไม่สามารถบอกได้ชัดเจนว่าคุณทำอะไรอย่างแท้จริง
บรรณานุกรม:
1. ก. ฟรอยด์ จิตวิทยาของ "ฉัน" และการป้องกัน
2. ฟรอยด์ บทความเกี่ยวกับจิตวิทยาของเพศ
3. Vygotsky - จิตวิทยาพัฒนาการ
4. * Vygotsky - ข้อบกพร่องและการชดเชย
แนะนำ:
วัยรุ่นปี! ทุกคนควรรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับเรื่องนี้?
เมื่อลูกอายุสิบเอ็ดหรือสิบสองปี พ่อแม่มักรู้สึกว่าครอบครัวไม่ใช่วัยรุ่น แต่เป็นวัยรุ่นบางประเภท! ลูกที่น่ารักของพวกเขาหายไปไหน ที่เล่นกับแม่และพ่ออย่างมีความสุขในห้องครัวหรือในโรงรถ เชื่อใจพวกเขา สนุกกับมุกตลกน่ารักๆ ของเขา รอและชื่นชมยินดีอย่างจริงใจในการกอดและจูบของพ่อแม่ ยิ่งกว่านั้นในฐานะวัยรุ่น เด็ก ๆ ก็รู้สึกเช่นเดียวกัน
