ขั้นตอนการพัฒนา ขั้นตอนการดำเนินการ (6 ถึง 18 เดือน)

2024 ผู้เขียน: Harry Day | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 15:54

มาต่อกันเลย ขั้นตอนการดำเนินการ (ตั้งแต่ 6 ถึง 18 เดือน)

ฉันขอเตือนคุณว่าแนวคิดเกี่ยวกับช่วงอายุของการพัฒนาโดย Pamela Levin ซึ่งพัฒนาขึ้นในทฤษฎีการวิเคราะห์ธุรกรรมตามที่เด็กในแต่ละขั้นตอนสามารถแก้ปัญหาพัฒนาการบางอย่างเพื่อเตรียมการเปลี่ยนไปสู่ขั้นต่อไป

Pamela Levin ระบุช่วงอายุต่อไปนี้:

• ระยะการดำรงอยู่ (0 ถึง 6 เดือน)
• ขั้นตอนการดำเนินการ (6 ถึง 18 เดือน)
• ระยะคิด (18 เดือน ถึง 3 ปี)
• Identity and Strength Stage (3 ถึง 6 ปี)
• โครงสร้างขั้นตอน (อายุ 6 ถึง 12 ปี)
• การระบุเพศและการแยก (อายุ 12 ถึง 18 ปี)

เราได้พูดถึงขั้นตอนของการดำรงอยู่แล้ว (จาก 0 ถึง 6 เดือน) ตอนนี้ไปที่ขั้นตอนของการดำเนินการ (จาก 6 ถึง 18 เดือน)

ขั้นตอนของการดำเนินการตั้งแต่ 6 เดือนถึง 18 เดือน - การรับรู้ในเชิงบวกเงื่อนไขการลูบเชิงบวกสอง "ใช่" ถึงหนึ่ง "ไม่" - นั่นคือข้อห้ามเฉพาะเมื่อเป็นอันตรายถึงชีวิต

เป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่ตีความพฤติกรรม - การตระหนักรู้และการพัฒนาการไตร่ตรองแทนการจัดเก็บประสบการณ์ของคุณ - นั่นคือโดยทั่วไปการประเมินจะนำไปสู่การก่อตัวของ "ฉันผิด"

“เมื่อคุณไม่สามารถพึ่งพาคนที่ห่วงใยคุณ เด็กมีความรู้สึกไม่ไว้วางใจอย่างลึกซึ้ง โลกดูอันตราย เป็นศัตรู คาดเดาไม่ได้ ดังนั้น เด็กจึงต้องเฝ้าระวังและควบคุมสถานการณ์อย่างต่อเนื่อง ไม่มีใครจับฉันได้ เมื่อฉันไม่ตื่นตัวและทำร้ายฉัน” (Bradshaw, 1990) สังเกตคนที่พยายามโต้ตอบผ่านสติปัญญามากกว่าผ่านประสาทสัมผัสเหล่านี้คือคนที่มักจะมาบำบัดและพูดคุยเกี่ยวกับความว่างเปล่าซึ่งไม่ค่อยตระหนักว่าพวกเขา ไม่มีการติดต่อกับร่างกายของตัวเองที่รู้สึกเหมือนเด็กที่หวาดกลัวในโลกของผู้ใหญ่ที่กลัวแรงกระตุ้นของตัวเองและผู้ที่พบว่าจำเป็นต้องควบคุมตนเองและผู้อื่นอย่างมาก

สิ่งที่สะท้อนในวัยผู้ใหญ่?

ปัญหาในวัยเด็ก

• ความเฉยเมย การพึ่งพาอาศัยกัน
• ไม่ใช่ความคิดริเริ่มปฏิเสธที่จะสำรวจโลก
• ความวิตกกังวลเด็กได้อย่างง่ายดาย
• ร้องไห้
• ง่ายต่อการทำร้ายตัวเอง
• การประสานงานของกล้ามเนื้อไม่ดี
• เรียนช้า
• สมาธิสั้น หอบหืด ภูมิแพ้

ความท้าทายในชีวิตผู้ใหญ่

• ไม่สบายตัวเมื่อต้องดูแลตัวเอง
• ไม่รู้ตัวหรือรู้สึกเจ็บบ่อย
• การปรับตัวมากเกินไป, ไร้ชีวิตชีวา, เซื่องซึม
• อุปสรรคในการจูงใจ เบื่อเร็ว
• แก้ปัญหาด้วยการ "สู้" หรือ "หนี"
• ใช้ความกลัวซ่อนความโกรธ
• สมาธิสั้น ไมเกรน ความหลงไหล

คำถามที่คำตอบคือ: "โลกนี้เชื่อถือได้หรือไม่"

คำขวัญของเด็กในขั้นตอนนี้คือ "ลงมือทำ!"

ภารกิจของขั้นตอนนี้: เพื่อสร้างสมดุลระหว่างความไว้วางใจและความไม่ไว้วางใจ เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างสถานการณ์และบุคคลที่สามารถไว้วางใจได้อย่างสมบูรณ์ จากสถานการณ์ที่คุณต้องระวัง

ในช่วงเวลาของการพัฒนานี้เด็กเริ่มเคลื่อนไหว - พลิกคลานเดิน ดังนั้นเขาจึงเริ่มสำรวจโลกโดยใช้ประสาทสัมผัสทั้งหมดของเขาผ่านการสัมผัส การเห็น กลิ่น รส เสียง

ยุคนี้เป็นที่มาของความคิดริเริ่มใดๆ งานของผู้ปกครองคือการสนับสนุนความคิดริเริ่ม - มอบของเล่นและสิ่งของต่าง ๆ เพื่อการวิจัยและเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กจะไม่ทำร้ายตัวเอง “ทำให้ห้องที่เด็กอยู่สบายสำหรับเด็ก ไม่ใช่ให้เด็กสบายในห้อง” (ดี. คลาร์ก) มันไม่มีประโยชน์ที่จะดุเด็กสำหรับการกระทำของเขาในขั้นตอนนี้เพราะ เขาจะไม่เชื่อมโยงการลงโทษกับการกระทำของเขา และผลของการตัดสินใจดังกล่าวซึ่งมีความเป็นไปได้สูงก็คือการไม่มีความปรารถนาในหน้าที่การงาน ความกลัวต่อสิ่งใหม่ ๆ ในชีวิตวัยผู้ใหญ่

ช่วงนี้เป็นช่วงที่ลูกตัดสินใจว่าจะไว้ใจคนอื่นได้ สำรวจโลกได้อย่างปลอดภัยและน่าสนใจ วางใจในความรู้สึกได้ รู้เท่าทันความรู้ มีความคิดสร้างสรรค์ กระตือรือร้น และได้รับการสนับสนุนในขณะทำทั้งหมด นี้.

งานของเด็ก (งานพัฒนา)

• สำรวจและสัมผัสโลกรอบตัวคุณ
• พัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัสโดยใช้ประสาทสัมผัสทั้งหมด
• ส่งสัญญาณถึงความต้องการของคุณ เชื่อใจผู้อื่นและตัวคุณเอง
• สานต่อให้แนบแน่นกับพ่อแม่
• รับความช่วยเหลือในช่วงเวลาที่ยากลำบาก
• เข้าใจว่ามีทางเลือก และไม่ใช่ทุกปัญหาจะแก้ได้ง่ายๆ
• พัฒนาความคิดริเริ่ม
• ดำเนินการแก้ปัญหาการพัฒนาของขั้นตอนก่อนหน้าต่อไป
• ใช้ประสาทสัมผัสทั้งหมดสำรวจโลกรอบตัว
• แสดงความอยากรู้
• ฟุ้งซ่านง่าย
• เขาต้องการอิสระ แต่มีความสามารถในการเรียกครูเมื่อเขาต้องการ
• เริ่มใช้คำกลางเวทีและท้ายเวที
• ยังคงสร้างสภาพแวดล้อมที่เปี่ยมด้วยความรักและปลอดภัยให้กับเด็กๆ
• ปกป้องเด็กจากการบาดเจ็บ
• ให้อาหารลูกของคุณ หล่อเลี้ยงสัมผัส และรางวัลต่อไป
• พูดว่า "ใช่" สองครั้งสำหรับทุกๆ "ไม่"
• มอบประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสที่หลากหลายแก่เด็ก (การนวด ดนตรี เกมแอบดูและพาย หม้อและกระทะ ลูกบาศก์ ของเล่นนุ่ม ของเล่นที่ส่งเสียง ฯลฯ)
• ละเว้นจากการขัดจังหวะเด็กเมื่อทำได้
• ละเว้นจากการตีความพฤติกรรมของเด็ก: "คุณชอบส่องกระจก" ให้เรียกพฤติกรรมของเด็กแทน: "ยูเลียมองเข้าไปในกระจก"
• ทำซ้ำเสียงที่เด็กทำ
• พูดมากกับลูก
• ตอบสนองเมื่อเด็กเริ่มเกม
• ดูแลความต้องการของคุณเอง

พฤติกรรมเด็กทั่วไป

พฤติกรรมการเลี้ยงดูที่เป็นประโยชน์

พฤติกรรมการเลี้ยงดูที่เป็นอันตราย

• อย่าปกป้องเด็ก
• จำกัดความคล่องตัวของเด็ก
• วิพากษ์วิจารณ์หรือทำให้เด็กอับอายสำหรับการวิจัยหรืออย่างอื่น
• ดุหรือลงโทษ
• คาดหวังให้ลูกของคุณไม่แตะต้องสิ่งของที่ "มีค่า"
• คาดหวังให้ลูกของคุณไม่เต็มเต็ง
• ละเลยเด็ก

จะทำอย่างไร?

จำเป็นต้องทำทุกอย่างที่เหมาะสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 0 ถึง 6 เดือนรวมถึง:

• พาคุณไปที่ร้านขายของชำ
• ให้คุณช่วยคัดแยกผ้าและใส่เข้าและออกจากเครื่องซักผ้า
• ให้กดปุ่มสตาร์ทเครื่องซักผ้า
• ขุดสวนกับแม่
• เพ้นท์กับแม่ด้วยนิ้วเพ้นท์
• วาดด้วยสีบนใบหน้าของกันและกันมีความพิเศษ สำหรับสิ่งนี้ จะดีกว่าที่จะไม่ใช้ gouache หรือทาสีกันเป็นตัวตลกด้วยลิปสติก
• สร้างรังจากหมอนอิง ผ้าห่ม เก้าอี้ และวัสดุอื่นๆ ในมือ
• ทำของขวัญหรือโปสการ์ดกับลูกให้พ่อแม่คนที่สอง คุณยาย เพื่อนในครอบครัว
• วิ่งไปมาระหว่างพ่อแม่ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าไม่มีความรักกับพ่อแม่คนใดคนหนึ่ง): พ่อนั่งยอง ๆ ที่จุดเริ่มต้นของห้องและแม่นั่งยอง ๆ ที่ปลายห้องและเด็กก็วิ่งเข้าไปในอ้อมแขนของพ่อ พ่อจับเขา (ด้วยความสุขด้วยคำพูดที่อ่อนโยน) จากนั้นแม่ก็รอเขาด้วยอ้อมแขนและลูกก็รีบไปหาเธอ
• เกม "กระจก" - ผู้ปกครองเริ่มเล่นในเงาสะท้อนของลูก - เพื่อคัดลอกสิ่งที่เด็กทำ พยายามมีส่วนร่วมมากที่สุดและคัดลอกไม่เพียง แต่การกระทำ แต่ยังรวมถึงอารมณ์ - เพื่อดูโลกผ่านสายตาของ เด็ก
• ใส่ในสิ่งเดียวกันสำหรับสองคน - ตัวอย่างเช่น พันผ้าพันคอหนึ่งผืน แจ็คเก็ตหนึ่งตัวสำหรับสองคน
• อนุญาตให้กินจากจานให้อาหารแม่หรือพ่อ
• ม้วนคอ (หลังจากที่เด็กเรียนรู้ที่จะนั่ง)
• เต้นด้วยกัน
• ศึกษาตัวเองและกันและกันในกระจกเงาด้วยกัน
• ดูรูป หนังสือ เที่ยวด้วยกัน
• วาดตัวเองให้ลูกดู
• อนุญาตให้กินจากจานของพ่อแม่ แบ่งปันอาหารและเครื่องดื่ม

สนับสนุนข้อความเพื่อการดำรงอยู่

ข้อความเหล่านี้มีความสำคัญเป็นพิเศษตั้งแต่ 6 ถึง 18 เดือน สำหรับเด็กอายุ 13-14 ปี สำหรับผู้ที่เริ่มงานใหม่หรือเริ่มความสัมพันธ์ใหม่ สำหรับผู้ที่เริ่มเรียนรู้ทักษะใหม่ๆ และสำหรับคนอื่นๆ

• คุณสามารถสำรวจและทดลอง และฉันจะสนับสนุนและปกป้องคุณ
• คุณสามารถใช้ประสาทสัมผัสทั้งหมดของคุณเพื่อสำรวจโลก
• คุณสามารถทำอะไรได้มากเท่าที่คุณต้องการ
• คุณสามารถรู้สิ่งที่คุณรู้
• สนใจทุกเรื่อง
• ฉันชอบวิธีที่คุณริเริ่ม เติบโต และเรียนรู้
• ฉันรักคุณเมื่อคุณกระตือรือร้นและเมื่อคุณสงบ

การแสดงออกถึงการยอมรับ

คำยืนยัน

การรับรู้สำหรับการทำดีเริ่มต้นที่หกเดือนและสนับสนุนให้คนทุกวัยทำดี

• เก่งมาก
• ฉันชอบวิธีการที่คุณทำมัน
• ดีขึ้นมาก ทำต่อไป
• ฉันชอบทรงผมของคุณ
• ขอบคุณที่รับเอกสารนะคะ
• คุณยอดเยี่ยม (แม่, พ่อ, ลูกชาย, ลูกสาว, ครู, คนงาน …)
• คุณเป็นช่างไม้ที่ยอดเยี่ยม
• โอ้คุณอ่านเร็ว! ประทับใจ!
• การวาดภาพที่น่าทึ่ง!
• ฉันแปลกใจที่ความคืบหน้าของคุณ
• คุณเป็นนักวิ่งที่เร็วที่สุดที่ฉันรู้จัก
• คุณเล่นเพลงที่ยอดเยี่ยม
• วางแผนมาอย่างดี!
• คุณยอดเยี่ยม (แม่, พ่อ, ลูกชาย, ลูกสาว, ครู, คนงาน …)
• ฉันชอบวิธีที่คุณเป็นเจ้าของเสียงของคุณ
• คิดดี๊ดี
• คุณฉลาดแน่นอน
• ขอบคุณสำหรับของขวัญ
• ฉันชอบวิธีที่คุณฟัง
• ฉันได้ยินมาว่าคุณทำได้ดีมาก ยินดีด้วย!
• ที่คุณพูดมาน่าสนใจมาก
• ฉันขอขอบคุณการสนับสนุนของคุณ
• คุณเป็นเพื่อนที่ดี
• คุณทำให้ฉันคิด
• คุณรู้วิธีจัดการกับปัญหา
• ขอขอบคุณสำหรับความอดทนของคุณ
• ฉันภูมิใจในวิธีการที่คุณทำมัน
• ผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยม!

ควรส่งข้อความเกี่ยวกับการประพฤติมิชอบตั้งแต่อายุ 18 เดือนและสนับสนุนให้คนทุกวัยทำได้ดีขึ้น ข้อความเหล่านี้คงอยู่ตลอดชีวิต

"คุณเป็นคนสำคัญ - นี่คือวิธีที่คุณจะดีขึ้น!"

ข้อความเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาทำไม่ดีมักฟังดูเหมือนเป็นข้อกล่าวหา ตัวอย่าง:

• คุณทำเงินไม่พอ…
• คุณใช้จ่ายมากเกินไป …
• อย่าติดจมูกของคุณในกิจการของฉัน …
• ซุ่มซ่าม!
• ลืมปิดประตู…
• คุณมาช้าอีกแล้ว …
• คุณดูสบายๆ …
• คุณเปื้อนพื้น …
• คุณลืมวันเกิดของฉัน …

ไม่มีความเคารพตนเองที่นี่

ข้อความเกี่ยวกับสิ่งที่ผิดพลาดสามารถสร้างความนับถือตนเองได้หากพวกเขาเคารพอีกฝ่าย แสดงว่าคุณใส่ใจพวกเขามากพอที่จะกำหนดขอบเขต และสนับสนุนให้พวกเขาชนะ ข้อความที่พฤติกรรมต้องเปลี่ยน ให้ด้วยความรัก อย่าทำ … เพราะคุณคือคนสำคัญ หรือพวกเขาได้รับความเคารพ: อย่าทำ … เพราะมันอาจทำร้ายคุณหรือคนอื่น คุณสามารถทำได้ดีกว่า หรือให้ในลักษณะที่ถูกกำหนดว่าใครรู้สึก: อย่าทำ … เพราะฉันไม่ชอบมัน ทำแทน … น้ำเสียงควรให้เกียรติหรือแสดงความรัก ไม่ใช่ประชดประชัน ตัวอย่าง:

• เมื่อคุณลืมวันเกิดของฉัน ฉันก็อารมณ์เสีย คุณจะให้ของขวัญวันเกิดฉันไหม
• อย่าสอบตกวิชาคณิตศาสตร์ - คุณจะไม่สามารถสอบใหม่ได้ในฤดูร้อน เพราะเราจะไปเที่ยวกัน เรียนหนึ่งชั่วโมงทุกเย็นแล้วส่งมอบ!
• เมื่อคุณขัดจังหวะ ฉันสับสน ให้ฉันทำในแบบของฉัน
• นี่เป็นจานที่สามที่คุณทำลายในสัปดาห์นี้ คุณต้องเติบโตอย่างรวดเร็ว
• ฉันรำคาญที่คุณมาสาย คุณเป็นสมาชิกคนสำคัญของกลุ่ม คุณต้องการให้เราจัดตารางการประชุมใหม่ในภายหลังหรือไม่?
• อย่าใส่กางเกงตัวนี้ไปโรงเรียน พวกเขาสกปรก แต่งกายสะอาด
• อย่าเอาสิ่งสกปรกลงบนพื้น ฉันเพิ่งล้างพื้นและฉันก็โกรธเมื่อคุณนำสิ่งสกปรกมา เช็ดออก

เขียนวิธีที่คุณยอมรับสมาชิกในครอบครัวของคุณ

ข้อใดต่อไปนี้ที่คุณทำได้ดี และส่วนใดที่คุณอยากจะปรับปรุง

กำหนดข้อความที่ดำรงอยู่ด้วยตนเองเพื่อการดำรงอยู่

เป็นการยากที่จะจำเมื่อคุณใช้ครั้งสุดท้ายหรือไม่?

ขึ้นอยู่กับสื่อการฝึกอบรมของ Vladimir Guskovsky