2024 ผู้เขียน: Harry Day | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 15:54
งานวิจัยใหม่กำลังเชื่อมโยงความอยากรู้อยากเห็นในเด็กเล็กกับความสำเร็จทางวิชาการในภายหลัง
การศึกษาใหม่จากมหาวิทยาลัยมิชิแกนพบว่าเด็กที่อยากรู้อยากเห็นเก่งคณิตศาสตร์และการอ่าน
เด็กที่พัฒนาทักษะทางสังคมและอารมณ์ที่หลากหลายมักจะประสบความสำเร็จมากขึ้นเมื่อมาโรงเรียน ทักษะเหล่านี้รวมถึงจินตนาการ ความอุตสาหะ ความเอาใจใส่ต่องาน และความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์และจัดการความรู้สึก
โปรแกรมการเรียนรู้เบื้องต้นในปัจจุบันส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่การปรับปรุงการควบคุมแบบละเอียดของเด็ก ซึ่งรวมถึงความสามารถในการมีสมาธิหรือควบคุมแรงกระตุ้น
มีโปรแกรมน้อยมากที่เน้นการบ่มเพาะความอยากรู้อยากเห็นในเด็กเล็ก ซึ่งเป็นลักษณะที่ชาห์อธิบายว่าเป็นความสุขในการค้นพบและเป็นแรงจูงใจในการแสวงหาคำตอบสำหรับสิ่งที่ไม่รู้จัก
ข้อมูลสำหรับการศึกษาปัจจุบันมาจากการศึกษาทางประชากรศาสตร์ที่เป็นตัวแทนระดับประเทศซึ่งได้รับการสนับสนุนจากกระทรวงศึกษาธิการของสหรัฐอเมริกา ซึ่งติดตามเด็กหลายพันคนตั้งแต่เกิดในปี 2544
พ่อแม่ของพวกเขาถูกสัมภาษณ์ระหว่างการเยี่ยมบ้านโดยผู้สัมภาษณ์ และเด็ก ๆ ได้รับการประเมินเมื่ออายุเก้าเดือน สองปี และเมื่อเข้าโรงเรียนอนุบาลและอนุบาล ในปี 2549 และ 2550 มีการวัดทักษะการอ่าน คณิตศาสตร์ และพฤติกรรมของเด็กจำนวน 6,200 คน
ความอยากรู้มีความสำคัญพอๆ กับการเรียนอ่านและคณิตศาสตร์ นักวิจัยแยกสังเกตว่าความสัมพันธ์ระหว่างความอยากรู้อยากเห็นและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของเด็กไม่เกี่ยวข้องกับเพศ
"ปัจจุบัน กิจกรรมในห้องเรียนส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่การปลูกฝังการควบคุมที่ดีขึ้นตั้งแต่เนิ่นๆ และการควบคุมตนเองในเด็ก แต่ผลลัพธ์ของเราแนะนำว่าควรพิจารณาการสื่อสารทางเลือกเกี่ยวกับความสำคัญของความอยากรู้ด้วย" - เพิ่มชาห์
นักวิจัยได้แสดงให้เห็นว่าการกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นอาจมีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับเด็กที่มีภูมิหลังทางสังคมและเศรษฐกิจที่ต่ำกว่า เนื่องจากเด็กที่เติบโตมาในครอบครัวที่ร่ำรวยทางการเงินสามารถเข้าถึงทรัพยากรต่างๆ ได้มากขึ้น ในขณะที่เด็กจากชุมชนที่ยากจนกว่าจะเติบโตในสภาพที่ไม่ค่อยเอื้ออำนวย
