ประสบการณ์การสูญเสียจากเด็ก อาการทางจิตของการติดขัด

2024 ผู้เขียน: Harry Day | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2024-01-15 16:10

บันทึกย่อนี้ผ่านขั้นตอนการแก้ไขและแก้ไขมากกว่าขั้นตอนอื่นๆ เล็กน้อย เนื่องจากในธุรกิจที่สั่นคลอน คุณมักจะต้องการพยายามอธิบายทุกอย่างอย่างละเอียด เข้าถึงได้ และนำไปใช้ได้จริง และในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าแต่ละกรณีอาจแตกต่างไปจากที่อธิบายไว้ และบางสิ่งจะต้องถูกลบออกจากรายการทั่วไป และบางสิ่งที่เพิ่มเข้ามา

เมื่อพูดถึงประสบการณ์การสูญเสียของเด็กๆ ควรสังเกตว่าไม่ว่าเราจะพยายามทำให้ความรู้สึกสดใสขึ้นและตีความสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างไร ประสบการณ์การไว้ทุกข์ครั้งแรกจะทิ้งรอยประทับไว้ในความทรงจำไปตลอดชีวิตที่เหลือ และยิ่งเราปล่อยให้กระบวนการเหล่านี้ดำเนินไปอย่างเป็นธรรมชาติมากขึ้นเท่าใด โอกาสที่ในวัยผู้ใหญ่ซึ่งต้องเผชิญกับการสูญเสียก็จะยิ่งเดินตามเส้นทางของการประสบความเศร้าโศกตามธรรมชาติ ไม่ใช่ทางพยาธิวิทยา

เมื่อพูดถึง "ความโศกเศร้าตามธรรมชาติ" สำหรับเด็ก ข้าพเจ้าเน้นที่ความจริงเป็นหลัก เนื่องจากข้อมูลใด ๆ ที่เราส่งถึงพวกเขาถูกบิดเบือนหรือปกปิดจะสะท้อนให้เห็นในโรคทางจิตและความผิดปกติ เนื่องจากเด็กมีความอ่อนไหวต่อการรับรู้ข้อมูลที่ไม่ใช่คำพูดมากกว่าผู้ใหญ่ (การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง พฤติกรรม ฯลฯ) ความแตกต่างระหว่างสิ่งที่พวกเขาเห็นกับสิ่งที่พวกเขาได้ยินนำไปสู่การตีความความรู้สึกและประสบการณ์ของตนเองอย่างผิด ๆ และผลที่ตามมาก็คือ การไม่สามารถแสดงออกในลักษณะที่เป็นธรรมชาติ สิ่งนี้นำไปสู่จิตใต้สำนึกในการแสดงออกผ่าน "การตั้งค่าเริ่มต้น" - การเชื่อมต่อทางสรีรวิทยาตามธรรมชาติ

อย่างไรก็ตาม เมื่อค้นพบความจริง เราควรประเมินระดับความพร้อมที่จะเข้าใจและตีความคำพูดของเราอย่างเพียงพอ ดังนั้น ในคำถามที่ยากอื่นๆ (เช่น ในคำถามที่ว่า “เด็กมาจากไหน”) เราพูดว่า “เช่นนั้น” และ “มากเท่าที่เด็กสามารถเรียนรู้ได้ในแต่ละช่วงอายุ

ในเวลาเดียวกันคำถามแรกคือ - ใครควรแจ้งให้เด็กทราบเกี่ยวกับการตายของคนที่คุณรัก? และโดยปกติ คำตอบคืออีกหนึ่งคนสำคัญที่รัก และหากไม่มี ผู้ปกครองคือนักการศึกษา / ครู หรือนักจิตวิทยา แต่มีความแตกต่างกันนิดหน่อยที่สำคัญ - หาก "คนที่คุณรักสำคัญ" ดังกล่าวอยู่ในสภาวะตกใจปฏิเสธ ฯลฯ จะดีกว่าเมื่อข่าวนี้ถูกสื่อสารกับเด็กโดยผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดคนอื่นซึ่งมีจิตใจที่สมดุลมากขึ้น สถานะ.

กลับมาที่คำถามเกี่ยวกับการรับรู้ความตายของเด็กคนหนึ่งได้ อย่างมีเงื่อนไข เน้นช่วงอายุดังกล่าว:

เด็กอายุต่ำกว่า 2 ปีไม่มีความคิดเกี่ยวกับความตายเลย

ในวัยนี้พวกเขาอ่อนไหวต่อการเปลี่ยนแปลงอารมณ์ของผู้ใหญ่มากที่สุดและหากมีบรรยากาศของความกังวลใจและความสิ้นหวังในบ้านเด็กจะตอบสนองต่อสิ่งนี้ด้วยพฤติกรรมของเขา (ความโกรธเคืองการถดถอย - กลับสู่รูปแบบก่อนหน้าของพฤติกรรม, การตื่นตอนกลางคืน) หรือความผิดปกติทางจิต (มักเกิดอาการแพ้, ปัญหาในทางเดินอาหารและระบบทางเดินหายใจ).

อายุระหว่าง 2 ถึง 6 ขวบ เด็กจะพัฒนาความคิดว่าจะไม่ตายตลอดกาล (ความตายเป็นการจากไป การนอนหลับ เป็นปรากฏการณ์ชั่วคราว)

ในวัยนี้ อุปมาอุปมัยที่ยอดเยี่ยมเหมาะสำหรับการอภิปราย เช่น เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของหนอนผีเสื้อเป็นผีเสื้อ เกี่ยวกับเมืองแห่งเทวดา (เช่นเดียวกับในเรื่องราวของ HK Andersen "Angel") เป็นต้น เช่นเดียวกับในยุคอื่นๆ ยังสามารถมีอาการถดถอยได้ แต่บ่อยครั้งขึ้นด้วยความกลัวที่จะสูญเสียคนที่คุณรักที่สำคัญที่เหลืออยู่ เด็ก ๆ อาจเริ่มประพฤติตัว "ดีมาก" ซึ่งเป็นอาการของประสบการณ์เช่นกัน - จำเป็นต้อง พูดคุยว่าคุณอยู่ใกล้ ๆ ว่าคุณ (หรือคุณยาย) จะดูแลเขาต่อไป (ให้อาหาร ขับรถไปโรงเรียนอนุบาล เดิน อ่านนิทาน ฯลฯ) ถ้าพูดถึงผู้เสียชีวิต เด็กไม่ได้เริ่มการสนทนาเป็นเวลานาน แต่เปลี่ยนไปเล่นเกมความบันเทิงไม่ได้หมายความว่าเขาไม่เสียใจ (ไม่รักผู้ตาย)นี่แสดงให้เห็นว่าเขาได้รับและเข้าใจข้อมูลมากพอๆ กับที่สมองของเขาสามารถประมวลผลและนำไปใช้ในช่วงเวลาที่กำหนดได้

ในช่วงต้นปีการศึกษา (5-7 ปี) เด็ก ๆ ถือว่าความตายเป็นสิ่งภายนอก

สามารถอธิบายได้ว่าความตายเกิดขึ้นเมื่อร่างกายไม่ทำงาน (ไม่กิน ไม่พูด ไม่วิ่ง ไม่เจ็บปวด ไม่มีความคิด เป็นต้น) เด็กเป็นตัวเป็นตนของเธอกับบุคคลที่เฉพาะเจาะจง (เช่น ผี) หรือระบุตัวตนกับผู้ตาย บ่อยครั้งที่พวกเขาในวัยนี้คิดว่าตัวเองไม่น่าจะตาย ความคิดนี้มาถึงพวกเขาในภายหลังประมาณ 8 ปี และยังมั่นใจว่าสามารถโกงความตาย หาวิธีรักษาได้ทุกโรค ไม่แก่เฒ่า ฯลฯ

"การคิดอย่างมหัศจรรย์" ที่พัฒนาขึ้นอย่างเหมาะสม (ความเชื่อในอำนาจทุกอย่างในความจริงที่ว่าเหตุการณ์ทั้งหมดในโลกเกิดขึ้นสำหรับเขา รอบตัวเขา และเพราะฉันทำตัวไม่ดีพอ ทำร้ายเขาและเขาก็ทิ้งฉันไป) ในกรณีนี้ต้องอธิบายว่าไม่มีคำพูดหรือการกระทำดังกล่าวที่เด็กสามารถมีอิทธิพลต่อผลลัพธ์ได้เพราะ ความตายไม่ได้ขึ้นอยู่กับเรา เราทำได้เพียงยอมรับมันและเดินไปตามทางแห่งความเศร้าโศก (ระยะเฉียบพลันในเด็กนั้นสั้นกว่าผู้ใหญ่มาก)

คำถามใด ๆ จะต้องตอบหลายครั้งตามที่เด็กถาม ซึ่งช่วยให้เขาดูดซึมและยอมรับข้อมูลที่จำเป็น จัดเรียงทุกอย่างบนชั้นวาง และตรวจสอบความสอดคล้องและความเข้ากันได้กับข้อมูลอื่นๆ ที่ได้รับอีกครั้ง

บ่อยครั้ง โรคกลัว ความตื่นตระหนก และความผิดปกติทางจิตอื่นๆ กระตุ้นอุปมาอุปไมย "เสริม" ที่ดูเหมือนไม่เป็นอันตรายเกี่ยวกับผู้ตาย เช่น เขาไปสู่โลกที่ดีกว่า พระเจ้ารับสิ่งที่ดีที่สุด หลับไปตลอดกาล เดินทางไปทำธุรกิจ มันอยู่ในใจของเรา (หัว); ทิ้งเราหรือจากไปตลอดกาล พักผ่อน ฯลฯ ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะใช้ผลัดกันที่ทำให้เด็กใกล้ชิดกับความเป็นจริงมากขึ้นและไม่สร้างภาพคู่ในจินตนาการของเขาเพราะ เด็กมักจะใช้สำนวนเหล่านี้ตามตัวอักษร หากคนที่คุณรักเสียชีวิตด้วยโรคภัยไข้เจ็บต้องอธิบายว่าไม่ใช่ทุกโรคที่เสียชีวิต ฯลฯ

ตั้งแต่อายุนี้เด็กสามารถรวมอยู่ในพิธีกรรมใกล้งานศพดึงดูดให้ช่วยรอบ ๆ บ้านในวันที่มีการเฉลิมฉลอง ฯลฯ สำหรับการอำลาคุณสามารถเสนอให้เขียนจดหมายถึงผู้ตายหรือวาดรูป คำถามกลายเป็นประเด็นว่าควรพาเด็กไปที่สุสานหรือไม่ ผู้เขียนหลายคนเขียนว่าขึ้นอยู่กับระดับของเครือญาติและพฤติกรรม/สภาพของญาติเอง สำหรับฉัน การมีประสบการณ์กับความบอบช้ำทางจิตใจและความผิดปกติที่เส้นเขตแดน ฉันเชื่อว่ายิ่งเด็กเข้าสู่กระบวนการฝังศพในภายหลัง โอกาสที่เขาจะสามารถยอมรับและสัมผัสมันได้อย่างเป็นธรรมชาติมากขึ้นเท่านั้น โดยมีความทรงจำที่กระทบกระเทือนจิตใจน้อยที่สุด โดยเฉพาะอย่างยิ่ง คุณไม่ควรบังคับให้เด็กทำพิธีกรรมใด ๆ ที่ขัดต่อความประสงค์ของเขา (เช่น จูบผู้ตาย โยนดินลงในหลุมศพ ฯลฯ)

สำหรับเด็กอายุระหว่าง 6 ถึง 10 ปี ความตายจะกลายเป็นความจริงและชัดเจนยิ่งขึ้น

และถ้าในช่วงเริ่มต้นของวัยนี้ พวกเขาคิดว่าเหตุผล ทักษะ และความคล่องแคล่วจะทำให้พวกเขาหลีกเลี่ยงได้ (เนื่องจากสามารถเป็นตัวเป็นตนได้) เมื่ออายุได้ 10 ขวบ พวกเขาเข้าใจว่าความตายเป็นส่วนหนึ่งของผลประโยชน์และหลักการทั่วไปที่ ปกครองโลก

เมื่อพูดถึงความตาย เราสามารถอภิปรายแนวคิดทางปรัชญาและศาสนา "เกี่ยวกับชีวิตหลังชีวิต" ที่ใกล้เคียงกับค่านิยมของครอบครัว กับเด็กโต เราสามารถพูดถึงความจริงที่ว่าในวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน การรับรู้ถึงความตายต่างกัน ต่อมาเมื่อระลึกถึงผู้เสียชีวิตเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าความโศกเศร้าและความเศร้าโศกเป็นเรื่องปกติ หากเด็กร้องไห้อย่ารีบไปปลอบเขา แต่ให้โอกาสเขาแสดงน้ำตาในสิ่งที่ไม่สามารถแสดงออกด้วยคำพูดเพื่อที่เขาจะได้ไม่ต้องแสดงออกทางร่างกาย (ความผิดปกติทางจิต) เพื่อรักษาความทรงจำอันแสนหวาน คุณสามารถพูดคุยถึงประสบการณ์ตลกๆ ที่เกิดขึ้นกับเด็กและผู้ตาย จดจำสิ่งที่ผู้ตายสอนให้เป็นประโยชน์ ความทรงจำที่อบอุ่นและรักที่สุดยังคงอยู่ หรือเพียงแค่จับมือกันเงียบๆ

คุณสามารถพูดคุยถึงคำถามที่เด็กเสียใจ สิ่งที่เขาทำเกี่ยวกับผู้ตาย และพยายามมองสถานการณ์อย่างเป็นกลาง เป็นไปได้ที่จะเขียนจดหมายอำลาซึ่งเด็กสามารถขอโทษได้หากเขาเห็นว่าจำเป็น เป็นต้นแต่การใช้ภาพผู้ตายเพื่อควบคุม ข่มขู่ และควบคุมพฤติกรรมนั้นไม่คุ้มค่า (เช่น พ่อเห็นว่าลูกเรียนไม่ดีและโกรธ)

โดยวัยรุ่น เด็ก ๆ ได้แบ่งปันแนวคิดเรื่องความตายของผู้ใหญ่แล้ว และความตายของพวกเขาเองก็ชัดเจนสำหรับพวกเขา อย่างไรก็ตาม พวกเขามีแนวโน้มที่จะเชื่อในความเป็นอมตะของจิตวิญญาณมากกว่าผู้ใหญ่

ในวัยนี้ พวกเขามีแนวโน้มมากกว่าคนอื่นๆ ที่จะหนีออกจากบ้าน เข้าไปอยู่ในบริษัทที่ทำลายล้างด้วยความเสี่ยงที่จะเข้าสู่เกม เครือข่าย แอลกอฮอล์หรือสารเสพติด และยังขึ้นอยู่กับระดับความใกล้ชิดของความสัมพันธ์กับผู้ตายในวัยนี้เด็กอาจจำนนต่อความคิดของ "การรวมตัว" กับผู้ตาย (ฆ่าตัวตาย)

ผู้ใหญ่มีหน้าที่หลักสองประการในการช่วยให้เด็กเดินบนเส้นทางแห่งความเศร้าโศกโดยไม่คำนึงถึงอายุ 1 - เพื่ออภิปราย อธิบาย ฯลฯ เนื่องจากสิ่งที่ไม่รู้ทำให้เกิดความกลัวและทำให้มีที่ว่างสำหรับจินตนาการที่ไม่จำเป็น รวมทั้ง ภาพหลอนหลอก 2 - คืนเด็กให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ตามปกติสำหรับเขาซึ่งเป็นก่อนการตายของคนที่คุณรัก: ไปโรงเรียนไปเป็นวงกลม สื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ กินอาหารตามปกติของคุณ เล่นเกมที่คุ้นเคย ไปเที่ยวที่เดิม ฯลฯ - ทุกอย่างที่เคยทำมาก่อน

เด็กอาจร้องไห้ โกรธจัด ก้าวร้าวหรือถดถอย แสดงต่างออกไปในโรงเรียน และอื่นๆ ซึ่งล้วนแล้วแต่เป็นปฏิกิริยาตอบสนองต่อการสูญเสียโดยธรรมชาติ ในช่วง 6 เดือนแรกพวกเขาอาจพูดว่าได้ยินเสียงคนตายหรือดูเหมือนว่าเขาจะมาซึ่งเป็นเรื่องปกติ อย่างไรก็ตาม หากเด็กพูดคุยกับผู้ตายและได้ยินเขา จำเป็นต้องขอคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ เช่นเดียวกับกรณีที่เด็กหลีกเลี่ยงการพูดถึงผู้ตาย - ห้ามหรือปฏิเสธที่จะพูดถึงเขา สัมผัส / เคลื่อนย้ายสิ่งของหรือรูปถ่ายของเขาหลีกเลี่ยงสถานที่ที่เขาอยู่กับผู้ตายและลิดรอนความสุขและความสุขต่างๆ

อาการทางจิตของเด็กที่ "ติดอยู่" และภาวะแทรกซ้อนของความเศร้าโศกสามารถแยกแยะได้

- enuresis, พูดติดอ่าง, ง่วงนอนหรือนอนไม่หลับ, กัดเล็บ / หนังกำพร้าฉีกขาด, อาการเบื่ออาหาร / บูลิเมียและความผิดปกติของการกินอื่น ๆ, ฝันร้าย

- ตาบอดสีและหูหนวกแปลง (เมื่อเขาเห็นหรือได้ยินไม่ดี แต่การตรวจสอบไม่เปิดเผยพยาธิสภาพ)

- psvedogallucinations ("ดี" ภาพหลอนที่ไม่น่ากลัวเช่นเพื่อนในจินตนาการ)

- พฤติกรรมที่ไม่สามารถควบคุมได้เป็นเวลานาน, ความไวเฉียบพลันต่อการแยก

- ไม่มีอาการแสดงของความรู้สึกใด ๆ (alexithymia) อย่างสมบูรณ์

- ประสบการณ์ความเศร้าโศกที่ล่าช้า (เมื่อทุกอย่างดูเหมือนปกติแล้วมีความขัดแย้งที่โรงเรียนหรือโรคจิตอื่น ๆ และสิ่งนี้ทำให้ประสบการณ์ของความเศร้าโศกเป็นจริง)

- ภาวะซึมเศร้า (ในวัยรุ่นนี่คือความโกรธที่ขับเคลื่อนอยู่ภายใน)

มันง่ายกว่าสำหรับเด็กที่จะทนต่อความเศร้าและความเศร้าโศกของสมาชิกในครอบครัวมากกว่าความเงียบหรือการโกหก ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะรวมเด็กไว้ในประสบการณ์ของทั้งครอบครัวซึ่งไม่ควรละเลยอารมณ์ของเขา นี่เป็นกฎพื้นฐานที่สุด เนื่องจากเด็กจำเป็นต้องเผาผลาญการสูญเสียของเขาด้วย

ในระหว่างการไว้ทุกข์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งความเศร้าโศกอย่างเฉียบพลัน เด็กต้องรู้สึกว่า "เขายังรักและจะไม่ถูกปฏิเสธ" ในเวลานี้เขาต้องการการสนับสนุนและการดูแลจากผู้ใหญ่ (ผู้ปกครองหรือนักจิตวิทยา) ความเข้าใจ ความไว้วางใจ ตลอดจนความพร้อมในการติดต่อ เพื่อให้เด็กสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่กังวลได้ตลอดเวลาหรือเพียงแค่นั่งข้างเขาและ เงียบ.