ทำไมมันเจ็บมากที่จะมีชีวิตอยู่ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก

2024 ผู้เขียน: Harry Day | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 15:54

80% ของปัญหาในวัยผู้ใหญ่มีรากฐานมาจากสถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจในวัยเด็กของเรา

วิธีที่เราเกี่ยวข้องกับตัวเอง ต่อผู้คน วิธีที่เราตอบสนองต่อสถานการณ์ของโลกรอบตัวเรา ความรู้สึกของเราในทีม ในความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิด วิธีที่เราประสบกับสถานการณ์ที่เจ็บปวด วิธีที่เราแสดงออกในนั้น - ได้มาในวัยเด็ก

สถานการณ์ที่เจ็บปวดเหล่านี้และรูปแบบการตอบสนองของเด็ก ๆ ถูกบันทึกไว้ในจิตใต้สำนึกของเรา

เพื่อที่จะเข้าใจว่าทั้งหมดนี้ได้มาอย่างไร และมันส่งผลต่อเรามากน้อยเพียงใด เราจะพูดถึงช่วงเวลาสั้นๆ ที่บุคคลหนึ่งได้พัฒนาความรู้สึกของตัวเอง

*****

ในตอนเริ่มต้น เด็กเรียนรู้ที่จะรู้จักโลกเท่านั้น จิตสำนึกเป็นส่วนที่มีเหตุผลของจิตใจ และคนอื่นๆ จะค่อยๆ ระบุตัวตนว่า "ฉันเป็นใคร"

และประการแรก เด็กสามารถระบุตัวเองด้วยความปรารถนา ความรู้สึกทางร่างกาย ความต้องการ การกระทำ โลกภายนอกที่อยู่ตรงหน้า

นั่นคือตามตัวอักษร เด็กยังไม่ได้แยกตัวเองจากการกระทำของเขา

ไม่พรากจากอกของแม่ เสื้อผ้า และอื่นๆ

ดังนั้นสิ่งที่ค่อนข้างปกติสำหรับผู้ใหญ่ (เช่น บางสิ่งที่สูญหาย) จึงเป็นความบอบช้ำสำหรับเด็ก ของเล่นโปรดของอีโก้คือตัวเขาเอง เขากำลังประสบกับการสูญเสียส่วนหนึ่งของตัวเอง

การพัฒนาของส่วนประสาทสัมผัส ส่วนที่รับผิดชอบต่อความรู้สึกของร่างกาย ส่วนที่เป็นตรรกะ ส่วนที่รับรู้ตัวเองในฐานะบุคคลและส่วนที่เหลือทั้งหมด - ค่อยๆ เกิดขึ้น และเด็กจะผ่านช่วงวัยเด็กเหล่านี้ไปได้อย่างไร - ชีวิตในวัยผู้ใหญ่ของเขาขึ้นอยู่กับ ในวัยเด็กของเรามีการระบุตัวตนของเรา

ลองพิจารณาช่วงเวลาของการสร้างตัวตนของเด็ก

ช่วงแรก.

ตั้งแต่ตั้งครรภ์จนถึงคลอดและ 3 เดือนหลังคลอด

เด็กถูกรวมเข้ากับความรู้สึกทางร่างกายและประสบการณ์ทางอารมณ์ของแม่อย่างสมบูรณ์ ในครรภ์ ทั้งหมดเป็นตัวเขาเอง พร้อมด้วยรก สายสะดือ น้ำคร่ำ ความเจ็บปวด และความรู้สึกของมารดา

เพิ่มเติมหลังคลอดแม้ว่าสภาพภายนอกจะเปลี่ยนไป แต่ก็มีแสงสว่างเขาหายใจตอนนี้เขาได้รับการบำรุงจากเต้านมของแม่ - กระบวนการระบุตัวตนยังไม่เกิดขึ้น

ในช่วงชีวิตนี้ ความรู้สึกปลอดภัยโดยไม่รู้ตัวของเราก่อตัวขึ้น ไว้วางใจในโลกรอบตัวเรา

ในช่วงแรกควรให้แม่ปรับจังหวะชีวิตให้เข้ากับลูก เธอปรับอารมณ์ให้เข้ากับความต้องการทางร่างกายของเด็ก (เมื่อเขาหิว กระหายน้ำ กอด) และความต้องการทางอารมณ์

การบาดเจ็บเกิดขึ้นเมื่อ:

- การสัมผัสทางร่างกายเพียงเล็กน้อยกับแม่ ความรัก ความอ่อนโยน;

- แม่ไม่อยู่เป็นเวลานานมาก

- ไม่มีอาหาร (แม่ป่วยหรือกังวลและ "นมหมด");

- เมื่อแม่ปรับปฏิสัมพันธ์ของเธอกับลูกให้เข้ากับตารางเวลาบางอย่างตามความต้องการของเธอ (ถ้าคุณต้องการกิน - ไม่มีอะไรฉันจะพักก่อน 15 นาทีจากนั้นฉันจะให้อาหารคุณ);

- เมื่อแม่ประสบกับอารมณ์รุนแรงที่เกี่ยวข้องกับภัยคุกคามต่อชีวิต (ความกลัวการตอบโต้ทั่วโลก, ความตาย, การสูญเสียตัวเอง, ลูก) เช่นเดียวกับอารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกถูกทอดทิ้ง ความเหงา ไร้ประโยชน์

หากเด็กอยู่กับแม่ในช่วงเวลานี้โดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ เขาจะเติบโตขึ้นมาด้วยความวางใจในโลกนี้อย่างสมบูรณ์ เขารู้ว่าสถานการณ์เลวร้ายบางอย่างสามารถเกิดขึ้นได้ แต่เขาค่อนข้างสามารถสัมผัสสถานการณ์เหล่านี้ได้อย่างใจเย็นและมองไปสู่อนาคตด้วยความคาดหวังในเชิงบวก เขามีภูมิหลังที่ไม่ได้สติว่าจักรวาลรักเขา เธอห่วงใยเขา ว่าสถานการณ์ที่เกิดขึ้นแก้ไขได้

หากเด็กได้รับบาดเจ็บในช่วงเวลานี้เขามองโลกด้วยความกลัวโดยไม่รู้ตัว โลกรอบตัวเราเต็มไปด้วยอันตราย อนาคตที่เข้าใจยากรออยู่ข้างหน้าและมันทำให้เกิดความกลัว หากเกิดปัญหาใหญ่ในชีวิต เขาก็จะทำให้คนๆ นั้นสั่นคลอนอย่างมาก อาจทำให้เขาสับสนได้หลายวันหรือหลายสัปดาห์

ช่วงที่สอง

ตั้งแต่ 3 เดือน ถึง 1, 5 ปี การรับรู้ถึงความต้องการของพวกเขาจะเกิดขึ้น

ช่วงที่สาม

จาก 8 เดือนถึง 2, 5 ปี - การระบุพรมแดนและเอกราช

เวลาเริ่มตั้งแต่ 3 เดือนเท่านั้น - เมื่อเริ่มสร้างการระบุตนเองของเด็ก

เด็กเรียนรู้ที่จะตระหนักถึงความรู้สึกทางกายภาพความปรารถนาอารมณ์ความต้องการความรู้ความเข้าใจของโลกความสนใจในวัตถุของโลกรอบข้าง

อย่างแรก เด็กคลานและเรียนรู้โลกผ่านมือ เท้า และปากของเขา - เขาสัมผัสทุกอย่าง สำรวจ และนำเข้าปาก - พยายามสัมผัสถึงรสชาติ ความแข็ง ความสม่ำเสมอ

เขาเรียนรู้ที่จะตระหนักถึงความรู้สึกทางร่างกาย - "ฉันต้องการเซ่อ? ฉันต้องการที่จะกิน? ฉันหนาว?" เป็นต้น

ภายหลัง - เรียนรู้ที่จะตระหนักถึงอารมณ์ของพวกเขา

ในช่วงเวลานี้แม่สามารถสอนลูกได้ว่าความต้องการและความปรารถนาพื้นฐานของเขา (กิน, ดื่ม, กอด …) ไม่สามารถตอบสนองได้ทันที และถ้าลูกมีชีวิตอยู่ได้ดีในสมัยก่อน เขาก็มีแนวโน้มที่จะวางใจในจักรวาล (แม่) และเขาก็ค่อนข้างพร้อมที่จะอดทนและรอสักครู่เพื่อให้ความต้องการของเขาสนองความต้องการของเขา เขาหิว แต่ตอนนี้แม่ไม่ว่าง ไม่มีอะไร เขาแจ้งความต้องการของเขาและรอจนกว่าแม่จะว่าง และจะเข้าหาเขา

หากในช่วงแรกเขาได้รับบาดเจ็บ การร้องไห้และการเคลื่อนไหวอื่น ๆ ของเขาจะแสดงความต้องการของเขา - เพื่อให้พวกเขาได้รับความพึงพอใจทันที เขาจะโกรธเมื่อเขาไม่ได้รับการตอบสนองชั่วขณะจากแม่ของเขาต่อเสียงร้องของเขา

ประการแรก เขาจะเรียกร้อง - แสดงความต้องการของเขาภายนอก เรียกร้องเพราะกลัวว่าถ้าไม่กินตอนนี้ก็อาจจะไม่ได้กินนานแล้ว (เมื่อแม่ทิ้งเขาไว้ครึ่งวัน)

และเป็นการดีถ้าแม่ตอบสนองความต้องการของเด็กก่อนโดยเร็วที่สุด แล้วค่อยๆ ฝึกให้เขารอ

แต่นี่ไม่ใช่กรณีเสมอไป พ่อแม่มักหงุดหงิดกับการร้องไห้ของลูก และพวกเขาส่งความโกรธมาที่เขาแสดงด้วยเสียงกรีดร้อง

และหากเกิดเหตุการณ์นี้ซ้ำๆ อย่างต่อเนื่อง เด็กอาจประสบกับบาดแผลที่เกี่ยวข้องกับการแสดงออกถึงความต้องการของเขา “ฉันไม่สามารถแสดงความต้องการของฉัน คุณต้องรอจนกว่าพวกเขาจะสนใจฉัน”

ทั้งหมดนี้ตกอยู่ในทัศนคติแบบเหมารวมของพฤติกรรมในระดับที่หมดสติ

เมื่อได้รับบาดเจ็บผู้ใหญ่จะมีปัญหาในการแสดงความต้องการและความปรารถนาของเขา โดยไม่รู้ตัว คนๆ หนึ่งคาดหวังว่าคนรอบข้าง (ที่มีความสามารถพิเศษบางอย่าง) จะเดาว่าเขาต้องการอะไร

บาดแผลนั้นลึกและรุนแรงมากจนคนๆ นั้นแสดงความปรารถนาอย่างอ่อนแอและไม่ค่อยแสดงออก โดยคาดหวังว่าโลกรอบตัวเขาจะทำเพื่อเขาโดยไม่รู้ตัว

ตั้งแต่ 8 เดือนเป็นต้นไป ถึงเวลาที่ต้องตระหนักถึงขอบเขตของคุณอย่างจริงจัง ใกล้ถึง 2 ปีแล้ว - และความเป็นอิสระจากวัตถุของโลกรอบข้าง

เด็ก ๆ ชอบที่จะล้อมรอบมุมเล็กๆ ของพวกเขา - เพื่อให้รู้สึกถึงการครอบครองบางส่วนของโลกรอบตัวพวกเขา

และตัวอย่างเช่นหากผู้ปกครองในช่วงเวลานี้ระงับความปรารถนาของเด็กที่จะแยกและเล่นตัวเองอยู่ที่ไหนสักแห่งในมุมหนึ่งหรือในกล่องทรายหรือควบคุมพฤติกรรมของเด็กมากเกินไป - พวกเขาบุกเข้าไปในดินแดนของเด็กอย่างสมบูรณ์แล้วสำหรับบุคคลดังกล่าว เมื่อเขากลายเป็นผู้ใหญ่ - จะมีพฤติกรรมบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการบาดเจ็บนี้

ตัวอย่างเช่น เขาจะไม่รู้ขอบเขตของเขา ของฉันอยู่ที่ไหนและของคนอื่นอยู่ที่ไหน และสิ่งนี้จะสะท้อนให้เห็นในพฤติกรรมของเขาในโลกทางกายภาพ ในความสัมพันธ์ และด้านอื่นๆ ของชีวิต

ตัวอย่างอื่น. บุคคลจะปีนเข้าไปในขอบเขตของผู้อื่นอย่างต่อเนื่อง:

- จัดเรียงบางอย่างในที่ทำงานในพื้นที่ส่วนกลางโดยไม่ต้องถามพนักงานคนอื่น

- ให้คำแนะนำในที่ที่ไม่มีใครถามเขา

- ให้คนอื่นทำในสิ่งที่ไม่จำเป็นต้องทำเลย

- อารมณ์ผลักบุคคลเข้าสู่บางสิ่งบางอย่าง

เป็นต้น

สำหรับคนเช่นนี้ เป็นเรื่องปกติที่เขา "ปีน" เข้าไปในเขตแดนของคนอื่น เพียงเพราะในวัยเด็กพ่อแม่ของเขาบุกรุกเขตแดนของเขาอย่างสมบูรณ์ โดยทั่วไปเขาไม่รู้สึกถึงกรอบของขอบเขตของเขาในฐานะบุคคล ดังนั้นจึงไม่รู้สึกถึงกรอบของขอบเขตของผู้คนรอบตัวเขา

ช่วงที่สี่

ตั้งแต่ 2 ถึง 4 ปี เจตจำนง การควบคุม และความแข็งแกร่งได้ก่อตัวขึ้น

ในช่วงเวลานี้ความสามารถในการเลือกจะเกิดขึ้นที่จะลงมือทำและมีพลังที่จะตระหนักถึงทางเลือกของคุณ

การบาดเจ็บเกิดขึ้นเมื่อพ่อแม่ป้องกันไม่ให้เด็กเลือก จากนั้นเด็กก็ปฏิเสธที่จะรับรู้ถึงแรงกระตุ้นของเขา - ความปรารถนาของเขา

ขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของการเติบโตและรูปแบบของการบาดเจ็บที่ได้รับ ผู้ใหญ่จะมีปัญหาที่แตกต่างกันกับการเลือกและการตระหนักถึงความต้องการและความปรารถนาที่แท้จริงของพวกเขา

นั่นคือรูปแบบภายนอกของการปราบปรามของผู้ปกครอง (ในการตอบสนองต่อคำพูด การร้องไห้ วิธีการสื่อสารอื่น ๆ และข้อความเกี่ยวกับความปรารถนาของเขา เด็กได้รับการตอบสนองทั้งเสียงร้องหรือความไม่รู้หรือการลงโทษหรือการทุบตี) ในช่วงเวลาต่างๆ ของพัฒนาการของเด็ก - ให้ผลที่ต่างกันสำหรับเขา

ตัวอย่างเช่น การบาดเจ็บที่เกิดจากการกดขี่ของพ่อแม่ในวัยเดียวกันส่งผลให้บุคคลซึ่งอยู่ในระดับที่ไม่ได้สติรู้สึกว่าตนเองไม่มีสิทธิ์มีความปรารถนา "มี"

และตามกฎแล้วบุคคลดังกล่าวมีเนื้อหาเพียงเล็กน้อยในชีวิตของเขา เขาหนีจากโลกแห่งความเป็นจริง ในระดับจิตใต้สำนึก เขาไม่มีสิทธิ์ "มี" มากนัก

การบาดเจ็บที่ได้รับในช่วงอายุที่ต่างกันส่งผลให้บุคคลในระดับที่หมดสติรู้สึกได้ถึงสิทธิของเขาที่จะมีความปรารถนา แต่ไม่รู้สึกว่ามีสิทธิที่จะแสดงออก - เพื่อแจ้งให้ผู้อื่นทราบ และเขาแสดงออกอย่างเงียบ ๆ อย่างมองไม่เห็นหรือครั้งเดียวหรือในวลีทั่วไปไม่เป็นรูปธรรมหรือไม่ต่อเนื่อง

ตัวอย่างเช่น. ภรรยาคาดหวังให้สามีมอบดอกกุหลาบชาลูกผสมสีแดงให้กับเธอในวันที่ 8 มีนาคม ความขุ่นเคืองและความโกรธเกิดขึ้น

ทุกครั้งที่ภรรยาโกรธสามีที่มอบกุหลาบแดงธรรมดาให้เต็มแขน

ในเวลาเดียวกัน ความจริงของความโกรธก็หมดสติจนดูเหมือนเป็นเบื้องหลัง

ฉันโกรธ … ฉันโกรธ - ฉันไม่ค่อยเข้าใจ ที่ - ด้วย ดังนั้นจึงไม่มีการดำเนินการใดๆ - บอกสามีว่าดอกกุหลาบชนิดใดที่เธออยากเห็นเป็นของขวัญให้ตัวเอง เป็นธรรมดาที่สามีของเธอไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อนเลยว่าเมื่อภรรยาของเขาเคยพูดว่าเธอชอบ "กุหลาบแดง" ก็เป็นคำถามเกี่ยวกับกุหลาบประเภทใดชนิดหนึ่งซึ่งก็คือชาลูกผสม

อีกวิธีในการได้รับบาดเจ็บคือการเลือกในจินตนาการ เมื่อพ่อแม่ให้ "ทางเลือกที่ไม่มีทางเลือก" บางครั้งเด็กถูกถามว่าเขาต้องการอะไร แต่หลังจากนั้น เด็กมักจะได้รับข้อความตอบกลับเช่น "ยังเร็วไปสำหรับคุณ!", "ไม่มีอะไร เราอยู่ได้โดยปราศจากมัน!", "ว่างเปล่า!" คุณไม่มีทางรู้หรอกว่ามันคืออะไร คุณต้องการ ฉันต้องการหลายอย่างด้วย "," เราไม่สามารถจ่ายได้"

จากนั้นในระดับที่หมดสติ การตั้งค่าจะถูกวาง - "คุณไม่มีทางรู้ว่าฉันต้องการอะไร ฉันจะพูดออกไป แต่ฉันจะไม่ได้รับมันทั้งหมด" โดยธรรมชาติแล้วทัศนคตินี้ในชีวิตผู้ใหญ่จะพูดอย่างอ่อนโยนปรับบุคคลให้มองโลกในแง่ร้ายและให้ผลที่ตามมาว่าบุคคลนั้นให้ความสำคัญกับตัวเองต่ำ

ตัวอย่างเช่น เขาทำงาน เขาเป็นผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูง แต่เขาไม่สามารถยืนหยัดเพื่อตัวเองในทางใดทางหนึ่งเพื่อเรียกร้องเงินเดือนที่เหมาะสมจากผู้บังคับบัญชาของเขา หากอาการบาดเจ็บร้ายแรง เขาก็ไม่สามารถเรียกร้องได้ เขามีปัญหาในการรายงานง่ายๆ บุคคลไม่ดำเนินการใด ๆ เพียงเพราะเขาไม่เชื่อว่าคำขอของเขาจะได้รับการตอบสนอง ว่าเขาจะได้สิ่งที่ต้องการ

นอกจากนี้ อาการบาดเจ็บในช่วงเวลานี้อาจเกิดขึ้นได้เนื่องจากสถานการณ์ที่ผู้ปกครองให้ทางเลือกแก่เด็ก โดยไม่ต้องสงสัยเลยว่าเขาเข้าใจสิ่งที่เขาเลือกจริงๆ หรือโดยทั่วไป ไม่ว่าเด็กในวัยนี้จะสามารถรับรู้ทางเลือกต่างๆ ได้หรือไม่

ตัวอย่างเช่น. เด็กหญิงอายุ 2 ขวบ คนหนึ่งเดินไปกับพ่อรอบเมือง และถามเขา - มากินไอศกรีมกันเถอะ พวกเขาเดินไปที่แผงขายที่ไม่คุ้นเคยซึ่งพวกเขาไม่เคยซื้อไอศกรีมมาก่อน ไอศกรีมมี 9 ชนิด - มีไส้ที่แตกต่างกัน พ่อถามว่า: "คุณต้องการอะไร? กับไส้ถั่วพิสตาชิโอ หรือ แยมส้ม หรือนี่สีม่วงคะ"

ในเวลานี้ เด็กสาวตัวแข็งและยืนขึ้นด้วยสีหน้าเคร่งเครียด พ่อไม่สังเกตปฏิกิริยาของลูกสาวและยืนนิ่งอยู่ครู่หนึ่ง พูดว่า: "ถ้าคุณเลือกไม่ได้ ก็ไปต่อเถอะ" และพาลูกสาวออกจากร้านไอศกรีม

พ่อตัดสินสถานการณ์จากด้านผู้ใหญ่ของเขา: “ถ้าคุณต้องการ คุณรู้อะไรไหม และถ้าคุณเลือกไม่ได้ แสดงว่าคุณไม่ต้องการ”

สำหรับลูกสาววัย 2 ขวบ ขั้นตอนการคัดเลือกนี้ยากมาก เธอไม่เคยชิมไอศกรีมพิสตาชิโอ แยมส้ม ไอศกรีมสีม่วง หรือไอศกรีมอื่นๆ อีก 6 รส ถ้าฉันเลือกตัวเลือกแรก ฉันจะทิ้งอีก 8 ตัวเลือก จะเป็นอย่างไรหากตัวเลือกแรกนี้จะไม่อร่อยเท่าตัวเลือกที่เหลือ ฉันจะตัดสินได้อย่างไรว่าตัวเลือกแรกดีกว่าตัวเลือกอื่น

สำหรับลูกสาววัย 2 ขวบ ตัวเลือกในการเลือกแม้แต่ระหว่างสองตัวเลือกนั้นค่อนข้างยาก แม้ว่าเธอจะมีตัวเลือกนี้ค่อนข้างมาก การเลือกระหว่าง 3 ตัวเลือกนั้นยากกว่าหลายเท่า

แต่การเลือกหนึ่งใน 9 ตัวเลือก - เราจะไม่ตัดสินใจ ไม่รู้จักทั้ง 9 ตัวเลือก ถ้าฉันเลือกสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ฉันก็อาจสูญเสียสิ่งสำคัญที่อยู่ในตัวอื่น กลัวสูญเสียสิ่งสำคัญมาก

และหากสถานการณ์เช่นนี้เกิดขึ้นซ้ำ ๆ ในชีวิตของเด็กและผู้ปกครองไม่สังเกตเห็นความยากลำบากในการเลือกเด็กจากนั้นจากการทำซ้ำสถานการณ์ที่ไม่ได้รับการแก้ไขซ้ำ ๆ การบาดเจ็บที่เกี่ยวข้องกับการเลือกจะปรากฏขึ้นในเด็ก.

การเติบโตขึ้นมาของบุคคลดังกล่าวจะมีแนวโน้มก่อนที่จะตัดสินใจใดๆ ให้คิดทบทวนหลายๆ ครั้ง แล้วคิดซ้ำแล้วซ้ำอีก และอีกหลายๆ ครั้ง

หากหัวข้อที่เลือกมีความสำคัญ บุคคลดังกล่าวสามารถแขวนอยู่ในรูปแบบของตัวเลือกเป็นเวลาหลายสัปดาห์หรือหลายเดือน

โอกาสที่จะสูญเสีย: การเลือกตัวเลือกที่ผิด เนื่องจากการเลือกทางเลือกหนึ่งแทนคุณสามารถสูญเสียตัวเลือกที่ดีกว่าได้มาก

และวิธีการประเมินตัวเลือกที่ดีที่สุดนี้เป็นเรื่องยากสำหรับบุคคล วิธีค้นหาเพื่อทำความเข้าใจในตัวเลือกต่าง ๆ - เป็นเรื่องยากมากสำหรับคนที่มีสิ่งนี้

มันยากเสียจนบ่อยครั้งที่เขา … ไม่เลือกอะไรเลย ดังนั้นรูปแบบพฤติกรรมปกติ: "คิด" ว่าจะเลือกอะไรแล้วไม่มีการกระทำใด ๆ เนื่องจากไม่มีทางเลือก

ตัวเลือกในอุดมคติสำหรับคนเช่นนี้คือเมื่อตัวเลือกอยู่ระหว่างสองตัวเลือกที่ชัดเจน

เมื่อความบอบช้ำที่เกี่ยวข้องกับช่วงเวลาของการสร้างทางเลือกในวัยเด็กนี้ยิ่งใหญ่มาก บุคคลดังกล่าวจะมีชีวิตอยู่ในรูปแบบเลขฐานสองของจิตสำนึก

ดำหรือขาว. ขวาหรือซ้าย ไม่ว่าสิ่งนี้หรือสิ่งนั้น ไม่ว่าจะใช่หรือไม่ใช่

ไม่มีตัวเลือกขั้นกลางสำหรับมนุษย์ ไม่มีเฉดสี

เป็นการยากที่บุคคลดังกล่าวจะเข้าใจสภาวะต่างๆ ที่แตกต่างจากสภาวะสุดโต่ง

ตัวอย่างเช่น เป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะเข้าใจว่าอีกฝ่ายสามารถสัมผัสความรู้สึกที่แตกต่างกันหลายอย่างในเวลาเดียวกันได้อย่างไร เป็นการยากสำหรับเขาที่จะเข้าใจว่ามันเป็นอย่างไร - "ฉันรักคุณและฉันโกรธคุณ" คุณ: รักหรือโกรธ และถ้าคุณโกรธ แสดงว่าคุณไม่รัก

งวดที่ห้า

ตั้งแต่ 3 ถึง 6 ปี ช่วงเวลาของการก่อตัวของแนวคิดเรื่องความสัมพันธ์และความรัก

ในวัยนี้เด็กตกหลุมรักพ่อแม่ของเพศตรงข้าม หญิงสาวไปหาพ่อ เด็กชายไปหาแม่ เด็กสามารถจินตนาการว่าตัวเองเป็นสามี/ภรรยาของพ่อ/แม่ได้

การบาดเจ็บในวัยนี้เกิดขึ้นเมื่อพ่อแม่ไม่เข้าใจกระบวนการนี้ในการพัฒนาเด็ก

ตัวอย่างเช่น แม่เริ่มรู้สึกถึงความรักนี้ และเมื่อเห็นว่าสามีของเธอมีความรู้สึกเชิงบวกต่อลูกสาวมากกว่าสำหรับเธอ เธอก็เริ่มอิจฉาลูกสาวของเธอที่มีต่อสามี

ความหึงหวงสามารถนำไปสู่การแข่งขันที่รุนแรง - สำหรับทัศนคติของผู้ชายที่มีต่อพวกเขา

สิ่งนี้อยู่ในจิตใต้สำนึกในกฎตายตัวของความรักที่เข้าใจ - ความรักนั้นจำเป็นต้องต่อสู้เพื่อความรักนั้นสามารถได้รับในกระบวนการของการชนะจากบุคคลอื่นเท่านั้น หากอาการบาดเจ็บร้ายแรง หญิงสาวในวัยเรียนเช่นนี้โดยไม่รู้ตัวจะพยายามเอาชนะผู้ชายและแฟนสาว แล้วโยนพวกเขาทิ้งไป สถานการณ์ซ้ำแล้วซ้ำเล่า

หรืออาจมีทางเลือกที่ผู้เป็นแม่รู้สึกไม่มีความสุขและเห็นว่าลูกสาวแข่งขันกับเธอเพื่อสานสัมพันธ์กับสามี สามารถลงโทษทางร่างกายและ/หรือทางอารมณ์ให้ลูกสาวด้วยความหึงหวงได้

จากนั้นเด็กก็ได้รับบาดเจ็บอีกครั้ง: "การแสดงความรักของคุณเป็นอันตราย!" และถ้าอาการบาดเจ็บรุนแรง เด็กผู้หญิงคนนั้น เมื่อเธอโตขึ้น เห็นผู้ชายที่เธอชอบ จะไม่แสดงความเห็นใจต่อเขาไม่ว่าทางใดหรือจะแสดงออกเพียงเล็กน้อยซึ่งจะนำไปสู่ความจริงที่ว่าผู้ชายจะคิดว่าเขาไม่น่าสนใจสำหรับผู้หญิงคนนี้

หรือจะมีสถานการณ์ที่ต่างออกไป เช่น ผู้หญิงมักจะรอว่าอีกฝ่ายต้องแสดงตัวก่อน รักที่เขามีต่อเธอนานๆ แล้วเท่านั้น แล้วเธอจะให้อะไรตอบแทน.

ในรูปแบบต่าง ๆ ของการสำแดงชอกช้ำของช่วงเวลานี้ (การก่อตัวของแนวคิดของความรัก) รูปแบบของเด็ก ๆ ของความรักที่ยังไม่สมบูรณ์นี้จะปรากฏขึ้น แบบฟอร์มเด็ก - เมื่ออยู่ในความสัมพันธ์คน ๆ หนึ่งคาดหวังรูปแบบความรักของผู้ปกครองจากคู่ครองโดยไม่รู้ตัวรอทุกอย่างและไม่ได้รับมัน แต่อย่างใด เพราะคู่ครองไม่ใช่พ่อแม่

ในช่วงเวลานี้ เป็นการดีหากผู้ปกครอง:

- สังเกตความรักของเด็ก

- และพวกเขาควบคุมความพยายามของพวกเขาที่จะไม่ระงับการแสดงความรักของเด็กในรูปแบบแรกเหล่านี้ - แต่เพื่อเปลี่ยนเส้นทางพวกเขาไปหาเพื่อนฝูง

จากนั้นเด็กก็พบรูปแบบการแสดงความรักในความสัมพันธ์แบบเพื่อนต่อเพื่อน

งวดที่หก

ตั้งแต่ 6 ถึง 12 ปี ช่วงเวลาของการก่อตัวของความสามัคคีและความคิดเห็นในกลุ่ม (ชุมชน)

ในช่วงเวลานี้ เด็กต้องการเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม เพื่อสัมผัสความรู้สึกของชุมชน การเป็นส่วนหนึ่ง และอื่นๆ

หากเด็กได้รับบาดเจ็บจากผู้ปกครองเมื่ออายุใกล้ถึง 6-7 ปี แสดงว่าเขามี

ในระดับที่หมดสติการตั้งค่าต่อไปนี้ถูกเลื่อนออกไป:

ถ้าฉันประพฤติ คิด และรู้สึก - เหมือนคนอื่น ๆ ฉันมีสิทธิ์ที่จะเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มนี้

หากเด็กได้รับบาดเจ็บจากพ่อแม่เมื่ออายุใกล้ 11-12 ปีเด็กคนนั้นจะเลื่อนการตั้งค่าต่อไปนี้โดยไม่รู้ตัว:

ถ้าฉันทำตัวเย็นชาแข็งแกร่ง - เท่านั้นฉันก็มีค่าควรและมีสิทธิ์ที่จะอยู่ในกลุ่มนี้

ดังนั้นหากการบาดเจ็บจากพ่อแม่ในวัยนี้รุนแรงมาก บุคคลดังกล่าวในวัยผู้ใหญ่ก็มีปัญหากับการอยู่ในกลุ่มคนบางกลุ่มในสังคม

ตัวอย่างเช่น คนๆ หนึ่งมักจะดูถูกตัวเองในความสำเร็จโดยไม่รู้ตัว เพื่อไม่ให้โดดเด่น (ตั้งค่าให้เป็นเหมือนคนอื่นๆ)

อีกตัวอย่างหนึ่ง: เมื่อบุคคลเข้าสู่กลุ่ม เขาจะพยายามเป็นหนึ่งในผู้นำ - เป็นทางการและ/หรือตามพฤตินัย และหากเขาล้มเหลวในการเป็นเช่นนี้ เขาจะออกจากมัน

หากผู้ปกครองค่อนข้างอ่อนไหวต่อลูก ๆ ของพวกเขาในวัยนี้และอนุญาตให้พวกเขาแสดงออกอย่างอิสระในกลุ่มต่าง ๆ พูดคุยกับพวกเขาหากจำเป็น - ให้คำแนะนำทำความเข้าใจว่าทำไมสิ่งนี้หรือวิธีการนั้นจึงถูกจัดเรียงและเกิดขึ้นในสังคมจุลภาค - เช่นนั้น ลูกจะโตมีสุขภาพจิตดี

เขาในฐานะผู้ใหญ่จะสามารถค้นหากลุ่ม ชุมชน ที่ตรงกับความสนใจและความต้องการของเขาได้อย่างง่ายดาย นอกจากนี้ เขาจะไม่กลัวที่จะแสดงตัวตนของเธอในตัวตนของเธอ ที่ไหนสักแห่งที่จะริเริ่ม ที่ไหนสักแห่ง - เพื่อมอบให้กับคนอื่นๆ ในกลุ่มนี้ ที่ไหนสักแห่งให้โดดเด่น ที่ไหนสักแห่งที่จะเป็นเหมือนคนอื่นๆ และสถานะทั้งหมดเหล่านี้จะเป็นธรรมชาติสำหรับเขา เขาจะเคลื่อนผ่านพวกเขาอย่างสงบ ขึ้นอยู่กับความต้องการและงานปัจจุบันของเขา

ผลที่ตามมา

หากบทความโดนใจคุณ สถานการณ์ในชีวิตของคุณไม่ได้รับการแก้ไข แต่อย่างใด และตอนนี้คุณเริ่มเข้าใจว่ารากเหง้าของปัญหาในปัจจุบันเหล่านี้อยู่ในวัยเด็ก อย่ารีบตำหนิพ่อแม่ของคุณสำหรับทุกสิ่ง

ในชีวิตจริง พ่อและแม่ไม่มีเวลานั้น ความเข้าใจนั้น ความเอาใจใส่ต่อเราอย่างที่เราต้องการมากในฐานะลูก

พวกเขาเองก็มีปัญหาที่ยังไม่ได้แก้ไขซึ่งทำให้เสียเวลาและพลังงานไปเปล่าๆ

ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงไม่มีความสุขอย่างสมบูรณ์และไม่สามารถให้ทุกสิ่งที่เราต้องการได้

แต่ไม่ว่าวัยเด็กของเราจะยากแค่ไหน ทุกสิ่งสามารถเปลี่ยนแปลงได้

งานของผู้ใหญ่ ถ้าเขาต้องการที่จะมีชีวิตที่เต็มเปี่ยม สนุกสนาน และเป็นอิสระ: ตระหนักถึง ยอมรับ และกำจัดความบอบช้ำเหล่านี้ - ในระดับจิตใต้สำนึกและในระดับจิตสำนึก