2024 ผู้เขียน: Harry Day | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 15:54
อาจเป็นไปได้ว่าผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งต้องเผชิญกับคำถามว่าจะลงโทษลูกของตนหรือไม่ ถ้าเป็นเช่นนั้น อย่างไร ถ้าไม่ อย่างไร? จะเป็นอย่างไรในกรณีนี้หรือกรณีนั้นและจะทราบได้อย่างไรว่ากลยุทธ์ใดถูกต้อง?
ลงโทษคนตัวเล็กไม่ได้ แต่ตัวใหญ่?
เด็กตั้งแต่แรกเกิดเริ่มประกาศตัวเอง ในแต่ละช่วงอายุ เขาทำสิ่งนี้ให้ดีที่สุดตามลักษณะพัฒนาการของเขา เมื่ออายุได้สามเดือน เขาร้องไห้ ตอนอายุ 3 ขวบ เขาตามอำเภอใจและต่อต้านการกระทำใดๆ ของพ่อแม่ของเขา และเมื่ออายุสิบสามเขาก็ก่อกบฏและยั่วยุให้พวกเขา เด็กอายุสามเดือนกับวัยรุ่นอายุสิบสามมีความแตกต่างกันหรือไม่?
ไม่ต้องสงสัยเลยว่ามีคำตอบเชิงตรรกะ อะไรคือความแตกต่าง?
ในระดับต่าง ๆ ของการพัฒนาทางจิตสรีรวิทยา ในประสบการณ์ต่าง ๆ ของการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก - ใช่นี่เป็นเรื่องจริงอย่างแน่นอน
แต่มีจุดหนึ่งที่สำคัญมากที่เด็กสองคนนี้มีความคล้ายคลึงกัน ทั้งคนแรกและคนที่สองเป็นลูกของพ่อแม่ อย่างไรก็ตามหากในกรณีของเด็กอายุสามเดือนตามกฎแล้วปัญหาของการลงโทษจะไม่เกิดขึ้นในกรณีของวัยรุ่นก็มีความเกี่ยวข้องมาก ทำไม?
เป็นไปได้ไหมที่จะลงโทษสิ่งมีชีวิตที่พึ่งพาแม่โดยสิ้นเชิง ผู้ใหญ่ที่ดูแลเขา ตัวเล็ก ไม่มีที่พึ่ง และเปราะบาง? ส่วนใหญ่คำตอบส่วนใหญ่จะไม่ใช่ และในกรณีของวัยรุ่น?
ใครคือวัยรุ่น? เขามีความปรารถนา ความต้องการ ความทะเยอทะยาน ระบบค่านิยมของเขาเอง เขาอาจจะต้องรับผิดชอบในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่นสำหรับการกระทำของเขา เกือบ. อย่างไรก็ตาม แม้แต่ทารกแรกเกิดก็มีทั้งความต้องการและความต้องการ และเขารู้วิธีแสดงออกอยู่แล้ว
เด็กวัยสามเดือนกับเด็กอายุสิบสามปีมีความคล้ายคลึงกันมากกว่าที่คุณคิด จากการวิจัยด้านประสาทวิทยา เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าสมองของมนุษย์จะเติบโตเต็มที่เมื่ออายุ 21 ปีเท่านั้น ในวัยรุ่นอายุประมาณ 13 ปีบุคคลหนึ่งเจริญ prefrontal cortex - พื้นที่ของสมองที่รับผิดชอบในการควบคุมตนเอง, ความสนใจ, การควบคุมแรงกระตุ้น, องค์กร, การควบคุมตนเองตลอดจนความสามารถในการสรุปผลและเรียนรู้ จากประสบการณ์ของตัวเอง นั่นคือสำหรับการเจริญเติบโตของคุณสมบัติที่จำเป็นทั้งหมดซึ่งโดยรวมแล้วอาจหมายถึงความสามารถในการรับผิดชอบต่อการกระทำของพวกเขา
นี่หมายความว่าก่อนจะถึงวัยนี้ เด็กสามารถประพฤติตนตามที่เขาพอใจ และพ่อแม่ควรให้อภัยการกระทำทั้งหมดของเขาอย่างดูถูกเพียงเพราะเปลือกสมองของเขายังไม่บรรลุนิติภาวะหรือไม่? นี้ไม่เป็นความจริงทั้งหมด
เด็กที่มีอายุสามเดือนและสิบสามปีได้รับอิทธิพลอย่างมากจากพ่อแม่ โดยไม่คำนึงถึงรูปแบบการเลี้ยงดูบุตรและไม่ว่าปฏิกิริยาของเด็กที่มีต่อรูปแบบการเลี้ยงดูนี้จะเป็นอย่างไร ไม่ต้องสงสัยเลยว่า ยิ่งเด็กโตขึ้นเท่าไร ปฏิกิริยาต่อการลงโทษของเขาก็ยิ่งแตกต่างมากขึ้นเท่านั้น เขาสามารถประเมินมันได้แตกต่างออกไปและสรุปผล ซึ่งเด็กทำไม่ได้ ซึ่งการลงโทษเหมือนกับการปฏิเสธของพ่อแม่ แต่ไม่ว่ารูปแบบการศึกษาจะเป็นอย่างไร - เผด็จการ, ประชาธิปไตย, อนุญาต, เผด็จการ - เด็กทุกวัยขึ้นอยู่กับเขาและแรงจูงใจที่พ่อแม่มอบให้เขา เพื่อให้เข้าใจง่ายขึ้น เราสามารถพูดได้ว่าสิ่งจูงใจทั้งหมดที่ได้รับจากผู้ปกครองสามารถแบ่งออกเป็นรางวัลและการลงโทษได้
การลงโทษคืออะไร?
นี่เป็นการให้ความรู้และมักจะตอบสนองในทางลบต่อเด็กจากการประพฤติมิชอบของเขา บทเรียนที่พ่อแม่คิดว่าเขาต้องเรียนรู้ ในทางจิตวิทยาเชิงพฤติกรรม การลงโทษมีลักษณะเป็นการเสริมแรงเชิงลบหรือการกีดกันการเสริมแรงเชิงบวก ซึ่งในทั้งสองกรณีถือว่าไม่ได้ผล
การลงโทษที่ได้รับจากบุคคลสำคัญดังกล่าวทิ้งร่องรอยที่ลบไม่ออกบนจิตใจของเด็ก การลงโทษสามารถมีได้หลายประเภท: ทางร่างกาย อารมณ์ การชักใย
ประเภทของการลงโทษ
การลงโทษทางร่างกายคือการลงโทษที่ใช้กำลังกายที่มีระดับความรุนแรงต่างกันไปเพื่อบังคับให้เด็กเชื่อฟัง
การลงโทษทางอารมณ์ (สิ่งหนึ่งที่ยากที่สุดที่จะทนได้) คือการกีดกันความรักของพ่อแม่ที่มีต่อความผิดทางอาญา (“ฉันไม่คุยกับคุณ”)
การลงทัณฑ์แบบใช้มือเป็นอุบาย การยักย้ายของพ่อแม่เพื่อให้บรรลุพฤติกรรมที่ต้องการ (“ถ้าคุณไม่ทำการบ้าน ฉันจะขี่มอเตอร์ไซค์)
ผลของการลงโทษ
เหตุใดการลงโทษจึงเป็นอันตราย
การลงโทษทางร่างกาย การตบง่ายๆ ที่ด้านล่างของทารกอายุ 3 ขวบสามารถกระตุ้นการรุกรานซึ่งกันและกันในเด็ก - ทั้งต่อพ่อแม่และคนรอบข้าง และยิ่งเด็กต้องเผชิญกับความก้าวร้าวซ้ำแล้วซ้ำเล่า ยิ่งเร็วโดยเฉพาะอย่างยิ่งการรุกรานของพ่อแม่ ยิ่งเขาคุ้นเคยกับวิธีการตอบสนองต่อสิ่งแวดล้อมนี้ได้ง่ายขึ้นเท่านั้น โอกาสที่เขาจะถือว่าเป็นบรรทัดฐานมากขึ้น การทุบตีเป็นประจำจะทำให้เด็กมีภูมิต้านทานต่อการลงโทษทางร่างกาย ซึ่งจะบังคับให้ผู้ปกครองเพิ่มระดับความก้าวร้าวเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ และในทางกลับกันก็สามารถเพิ่มระดับการตอบสนองการรุกรานได้
การลงโทษทางอารมณ์ เมื่อเด็กได้ยินว่า "ฉันไม่ได้คุยกับคุณ" เขารู้สึกแย่และไม่จำเป็น สำหรับเด็กเล็ก ความจริงของการดำรงอยู่ของเขาได้รับการยืนยันโดยปฏิกิริยาของคนที่คุณรัก (เช่น การเล่นซ่อนหากับทารก: เมื่อแม่ซ่อนตัวอยู่ เธอไม่อยู่ที่นั่น) แม่ไม่สนใจเด็กซึ่ง หมายความว่าแม่หายตัวไปจากโซนการเข้าถึง เธอจากไปแล้ว. การสูญเสียแม่เพื่อลูกก็เหมือนการสูญเสียตัวเอง เมื่อแม่พูดว่า: "คุณทำตัวไม่ดี" เขาได้ยิน: "คุณเลว!" มันยากมากสำหรับเด็กเล็ก เพื่อหลีกเลี่ยงการลงโทษที่รุนแรง เด็กเรียนรู้ที่จะประพฤติตนในลักษณะที่แม่ไม่ปฏิเสธที่จะติดต่อกับเขา บ่อยครั้ง ที่ต้องแลกมากับความรู้สึกและอารมณ์ของตัวเอง (ถ้าล้มลง แม่จะโกรธเพราะกรี๊ดลั่นถนน คราวหน้าจะไม่จ่าย แม่จะได้ไม่โกรธ) ระงับความรู้สึกในที่สุด เข้าสู่อาการทางร่างกายหรือก้าวร้าว
การลงโทษดัดแปลง เมื่อเด็กถูกแบล็กเมล์ เขาเรียนรู้พฤติกรรมนี้อย่างรวดเร็วและเริ่มเล่นตามกฎที่กำหนด อย่างแรกกับพ่อแม่ (“ฉันจะกินอาหารเช้าก็ต่อเมื่อคุณให้ช็อกโกแลตแท่งแก่ฉัน”) และกับสังคม (“ถ้าคุณปล่อยให้ฉันเขียนลงไป ฉันจะชวนคุณมาที่วันเกิดของฉัน”) ในขั้นต้น เด็กทุกคนเห็นพ่อแม่เป็นพื้นฐานของความปลอดภัย ขึ้นอยู่กับว่าพ่อแม่มีปฏิสัมพันธ์กับเด็กอย่างไรและพวกเขาตอบสนองความต้องการของเขาหรือไม่ ความไว้วางใจหลักหรือความไม่ไว้วางใจในโลกจะเกิดขึ้น เด็กที่ไว้ใจพ่อแม่ตั้งแต่แรกเกิดและได้รับการลงโทษจากพวกเขาเริ่มรู้สึกวิตกกังวล (โลกไม่ปลอดภัย) ความวิตกกังวลสามารถเปลี่ยนเป็นการแก้ไขความกลัว อาการทางร่างกาย (เช่น enuresis, สำบัดสำนวน) หรือกลายเป็นการรุกรานโดยอัตโนมัติ (ต่อตนเอง) เช่นเดียวกับการรุกรานองค์ประกอบของโลกรอบข้าง ยิ่งเด็กโตขึ้น ปฏิกิริยาต่อการลงโทษอาจจะซ่อนเร้น ล่าช้า และคลุมเครือมากขึ้น แต่มันจะเป็นอย่างนั้น
จะทำอย่างไร? อย่าลงโทษเลย ?
มีทฤษฎีทางจิตวิทยาที่การลงโทษถือเป็นการทำลายจิตใจ อย่างไรก็ตาม แม้ว่าพ่อแม่จะเลี้ยงดูลูกได้โดยไม่ต้องพึ่งการลงโทษ ลูกของพวกเขาก็จะต้องเผชิญกับสังคมที่ไม่น่าจะมีความจงรักภักดีไม่ช้าก็เร็ว เพื่อให้เด็กเข้าใจถึงความสำคัญของการกระทำของตนโดยไม่คำนึงถึงอายุและระดับการพัฒนา ผู้ปกครองควรปฏิบัติตามคำแนะนำต่อไปนี้ในประเด็นเรื่องการลงโทษ รวมทั้งการให้กำลังใจและการบรรเทาปฏิกิริยาเชิงลบของเด็ก
คำแนะนำของนักจิตวิทยา
1. ตั้งกฎ … พ่อแม่ควรเข้าใจอย่างชัดเจนว่า “อะไรดีอะไรชั่ว” เพื่อที่ลูกจะได้เรียนรู้ที่จะนำทางไปในตัว ขอบเขตของสิ่งที่อนุญาตสำหรับเด็กเป็นสิ่งที่จำเป็น หากไม่มีพวกเขา เขารู้สึกไม่ปลอดภัย พยายามทดสอบโลกและผู้ปกครองเพื่อความแข็งแกร่ง เพื่อ "คลำ" ขอบเขตเหล่านี้ในที่สุด เปรียบได้กับกำแพงป้อมปราการสำหรับเด็ก ขอบเขตไม่ได้เป็นเพียงข้อจำกัดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการคุ้มครองที่เขาต้องการด้วย
2.ไม่มีการลงโทษทางร่างกาย การลงโทษด้วยการกดดันทางจิตใจ และคุณไม่สามารถถูกลงโทษด้วยการกีดกันความต้องการพื้นฐาน เช่น อาหาร คุณไม่สามารถลงโทษเมื่อลูกเหนื่อย เครียด หลังนอนหลับ
3. ต้องระงับการกระทำที่ก้าวร้าวของเด็กเกี่ยวกับผู้อื่น อย่างทันท่วงทีและเคร่งครัด เบาๆแต่สม่ำเสมอ คุณสามารถพูดได้ว่า: “คุณไม่สามารถเอาชนะใครก็ได้ (สิ่งมีชีวิตอื่นๆ) เพราะมันเจ็บ ขุ่นเคือง ไม่เป็นที่พอใจ " สอนวิธีอื่นในการแสดงความไม่พอใจ เด็กที่สามารถพูดได้จะได้รับการสอนด้วยวาจา การแสดงออกที่ไม่ก้าวร้าว ตัวอย่างเช่น: “ฉันอยากเล่นเอง” หากของเล่นถูกพรากไปจากเขาในกล่องทราย หากทุบตีเขา: "ฉันรู้สึกอึดอัด / เจ็บปวด ถอยออกไป" ถ้าเด็กคนนั้นไม่ตอบสนอง ถอยห่าง พาเด็กออกไป อธิบายให้เขาฟังว่าเด็กทำตัวไม่ดี คุณไม่สามารถเอาชนะคนอื่นได้ เขาคงไม่รู้หรือลืม คำอธิบายทั้งหมดอยู่ในรูปแบบที่เด็กสามารถเข้าใจได้ เกี่ยวกับคำถามที่พ่อมักจะถาม: "แต่จะให้กลับอย่างไร!" สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดความหมายของ "การยอมจำนน" นี้ ให้ผู้อื่นทำร้ายและขุ่นเคืองในลักษณะเดียวกันหรือเพื่อป้องกันตัวเองและสิทธิของคุณ ในกรณีที่สอง สามารถทำได้ด้วยวาจา และในกรณีแรก เป็นการกระตุ้นให้เกิดการรุกราน ไม่ว่าวิธีการตอบสนองต่ออารมณ์จะมีความจำเป็นหรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับผู้ปกครอง แต่สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงผลที่ตามมา (ความก้าวร้าวก่อให้เกิดความก้าวร้าว)
4. ไม่มีปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่เด่นชัดต่อการกระทำเชิงลบของเด็ก อธิบายสถานการณ์อย่างสุขุมที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ โดยไม่แต่งแต้มด้วยอารมณ์ ตัวอย่างเช่น แทนที่จะพูดว่า “เธอทำแจกันอันเป็นที่รักของฉันแตก แล้วเธอทำอะไรลงไป! “ฉันเสียใจมากที่แจกันอันเป็นที่รักของฉันหัก” เด็กมักจะยั่วยุให้พ่อแม่สนใจโดยไม่รู้ตัว ไม่แสดงอารมณ์ที่สดใสของเด็กในการตอบสนองต่อการกระทำเชิงลบของเขา ผู้ปกครองแสดงให้เห็นให้เด็กเห็นถึงความไม่มีประสิทธิภาพของการยั่วยุเหล่านี้
5. การประเมินการกระทำไม่ใช่ตัวเด็กเอง ตัวอย่างเช่น แทนที่จะพูดว่า: "คุณเป็นคนเจ้าระเบียบแค่ไหน คุณถูกป้ายสี" - "ฉันไม่คิดว่าจะเป็นความคิดที่ดีที่จะกระโดดลงไปในแอ่งน้ำ เพราะจะทำให้เสื้อผ้าเปื้อน"
6. คำอธิบาย ทุกการกระทำ ทุกการกระทำต้องอธิบาย แม้ว่าเด็กอายุเพียง 2 ขวบ เขาต้องอธิบายว่าทำไมไม่ควรสอดนิ้วเข้าไปในเต้ารับ เราสามารถพูดได้ว่ามีกระแสในเต้าเสียบและสามารถกัดได้อย่างเจ็บปวด สำหรับเด็กแต่ละคนและแต่ละวัยสามารถเลือกคำอธิบายของแต่ละสถานการณ์ได้ สิ่งสำคัญคือมันเป็น การเล่าเรื่องในหัวข้อที่ตรงกับปัญหาได้ผลดีกับเด็กๆ
7. ส่งเสริมการกระทำที่คุณเชื่อว่าถูกต้อง ที่นี่เช่นกัน คุณต้องให้ความสนใจกับความสำคัญของการประเมินการกระทำ ไม่ใช่เด็ก ไม่ใช่ "คุณเก่งในการขึ้นบันได" แต่ "เยี่ยมมากที่คุณปีนขึ้นไปได้สูงจัง!" นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้เด็กไม่รู้สึกว่าเขา "ทำได้ดี" เฉพาะเมื่อเขาประสบความสำเร็จบางอย่างเท่านั้น เพื่อไม่ให้มีความรู้สึกตามบทกวีที่มีชื่อเสียง: "ตอนนี้ฉันรักคุณตอนนี้ฉันสรรเสริญคุณ" - และถ้าฉันไม่ล้างตัวเองฉันจะไม่รัก?
8. สรรเสริญและตักเด็กแบบนั้นโดยไม่มีเหตุผล การให้ขนมไม่ใช่ "เพื่ออะไร" แต่เป็น "เพียงเพราะฉันรักเธอ" ยิ่งกว่านั้นนี่คือความจริง..:)
9. คุณสามารถสร้างกฎร่วมกับลูกของคุณได้ พูดคุยและประนีประนอมเช่น "ในระหว่างวันคุณสามารถเอาของเล่นใด ๆ ออกไป แต่ในตอนเย็นหลังอาหารเย็นควรถอดของเล่นออก" หรือ "แม่เลือกเสื้อผ้าสำหรับถนน แต่ที่บ้านคุณสามารถแต่งตัวได้ คุณต้องการ."
10 เด็กอายุสามเดือนสามปีหรือสิบสามเป็นคน … มีทางเดียวเท่านั้นที่จะเปลี่ยนแปลงได้ - โดยแสดงให้เขาเห็นทุกอย่างตามตัวอย่าง ดังสุภาษิตที่รู้จักกันดีว่า: อย่าเลี้ยงลูก - เหมือนกันเขาจะเป็นเหมือนคุณ
และที่สำคัญที่สุด สำหรับการประพฤติผิดของเด็ก จำไว้ว่าใครในพวกคุณที่ตัวใหญ่และใครตัวเล็ก ทุกสิ่งทุกอย่างเป็นเรื่องรอง
