2024 ผู้เขียน: Harry Day | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 15:55
ในทศวรรษที่ผ่านมา จำนวนเด็กที่รู้สึกด้อยค่าและไม่ปลอดภัยจากปัญหาการเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 เพิ่มขึ้นเกือบ 10 เท่า และจำนวนนักเรียนชั้นประถมศึกษาที่กังวลเรื่องการเรียนและครูเพิ่มขึ้น 8 เท่า นักเรียนระดับประถมศึกษามากกว่าครึ่งประสบปัญหาต่างๆ ของโรงเรียนอย่างลึกซึ้ง เด็กหนึ่งในสามรู้สึกหงุดหงิดกับความต้องการที่จะประสบความสำเร็จ ไม่แน่ใจในตนเอง จุดแข็ง และความสามารถ ความสำเร็จทางสังคมเป็นลักษณะบูรณาการของบุคลิกภาพที่กำหนดการมีอยู่ของค่าความสำเร็จส่วนตัวของนักเรียนในกิจกรรมที่สำคัญทางสังคม ปฏิสัมพันธ์ การแก้ปัญหา ปัญหาสำคัญและมีส่วนทำให้นักเรียนเอาชนะสถานการณ์เชิงลบของการขัดเกลาทางสังคม
เด็กวัยเรียนมีความอ่อนไหวต่อการก่อตัวของแรงจูงใจในการเรียนรู้ การพัฒนาความต้องการและความสนใจทางปัญญาที่มั่นคง ยุคนี้มีลักษณะเฉพาะด้วยการก่อตัวของความภาคภูมิใจในตนเองที่เพียงพอ การพัฒนาการวิพากษ์วิจารณ์ในความสัมพันธ์กับตนเองและผู้อื่น การดูดซึมบรรทัดฐานทางสังคมและการพัฒนาทางศีลธรรม ด้วยการผสมผสานความรู้ที่ได้รับจากประสบการณ์ของตัวเองและจากการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงอย่างเหมาะสม เด็กจะพัฒนาความนับถือตนเองอย่างเพียงพอ ดังนั้นการทำงานอย่างมีเป้าหมายเพื่อความสำเร็จทางสังคมในช่วงเวลานี้จึงมีประสิทธิภาพสูงสุด
เป็นที่ทราบกันดีว่าช่วงเริ่มต้นของการศึกษาเป็นเรื่องยากสำหรับเด็ก ดังนั้นความสำคัญของความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครองในช่วงเวลานี้จึงเน้นย้ำโดยผู้เขียนจำนวนมาก (V. S. Mukhina, L. A. Venger, K. V. Bardin, L. I. Bozhovich, จีเอ ซึเคอร์แมน) ควรสังเกตว่าการศึกษากลไกทางจิตวิทยาของอิทธิพลของผู้ปกครองต่อประสิทธิผลของการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสถานการณ์การเรียนมีจำนวนน้อยและส่วนใหญ่มีลักษณะเชิงทฤษฎีเชิงพรรณนา (VKLoseva, TA Guseva, AI Lunkov).
พ่อแม่ที่หมกมุ่นอยู่กับปัญหาในชีวิตประจำวัน ยุ่งกับงาน หมกมุ่นอยู่กับความรับผิดชอบมากมาย มักจะไม่มีเวลาและพลังงานที่จะทำงานร่วมกับลูก การขาดการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์ทำให้ขาดความรู้และความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับลักษณะทางจิตฟิสิกส์ของเด็ก ความสนใจและความสามารถ ความสำเร็จและความล้มเหลวในกระบวนการพัฒนา
ความสำเร็จทางสังคมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาเป็นผลมาจากกิจกรรมร่วมกันของสถาบันการศึกษา ครูโรงเรียนประถมศึกษา ผู้ปกครองและตัวเด็กเอง ตลอดจนเงื่อนไขการศึกษาทางสังคมของแต่ละบุคคล ตัวบ่งชี้ทางสังคมของเด็ก สุขภาพ. องค์ประกอบของความสำเร็จทางสังคมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ถึงสุขภาพทางสังคมของบุคคลคือ: คุณธรรม (การยึดมั่นในบรรทัดฐานทางศีลธรรมทางสังคม, การมีค่านิยมทางสังคมเชิงบวก, จิตวิทยาสังคม (การปฐมนิเทศทางสังคม, การปรับตัวทางสังคม, ความพึงพอใจ); ตามกิจกรรม (กิจกรรมทางสังคม, ความสามารถทางสังคม, ประสบการณ์ที่ประสบความสำเร็จ)
การก่อตัวของความสำเร็จทางสังคมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาคือเป้าหมายการสร้างระบบของกิจกรรมทางสังคมและการศึกษาของครูในโรงเรียนประถมศึกษา นี่เป็นกระบวนการแบบองค์รวมที่เกี่ยวข้องกับการรวมเด็กไว้ในประเภทกิจกรรมเชิงบวกทางสังคม ซึ่งแสดงออกในกิจกรรมของเขาเพื่อให้บรรลุผลตามที่ต้องการ เกี่ยวข้องกับการรับรู้ส่วนบุคคลของเขา การรับรู้ร่วมกันและสาธารณะต่อความสำเร็จที่ประสบความสำเร็จ
สำหรับวัยประถมศึกษา ความสำเร็จของการเลี้ยงดูและการศึกษาสามารถพูดได้ว่าเป็นความสำเร็จ (ความสำเร็จ) ชนิดหนึ่งของเด็กในกิจกรรมที่มีความสำคัญทางสังคม (การศึกษา) และการยอมรับจากผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา (ครู ผู้ปกครอง การอ้างอิง) กลุ่ม).ในเวลาเดียวกัน เราไม่สามารถพิจารณาความสำเร็จของผู้ใหญ่ในกระบวนการสอนและเลี้ยงดูเด็กได้ เนื่องจากในกระบวนการสอน ความสำเร็จของผู้เข้าร่วมนั้นเชื่อมโยงถึงกันและพึ่งพาซึ่งกันและกัน
ในสภาพปัจจุบัน สังคมที่เปลี่ยนแปลงไปจำเป็นต้องมีการศึกษา ผู้มีคุณธรรม ซึ่งสามารถตัดสินใจในสถานการณ์ที่เลือกได้อย่างอิสระ มีความสามารถในการร่วมมือ โดดเด่นด้วยความคล่องตัว พลวัต ความสร้างสรรค์ พร้อมสำหรับการปฏิสัมพันธ์ และมีความรับผิดชอบต่อ ชะตากรรมของประเทศ ในทางกลับกัน ในสังคมมีปัญหาทางสังคมที่ขยายวงกว้างซึ่งส่งผลเสียต่อปัจเจกบุคคล ซึ่งต้องการความมั่นคงและความมีชีวิตชีวาเป็นพิเศษจากคนสมัยใหม่
ระเบียบทางสังคมแบบใหม่ ส่งผลต่อระบบการศึกษาทางสังคม ซึ่งออกแบบมาเพื่อสร้างบุคลิกภาพที่ประสบความสำเร็จทางสังคม มีความสามารถในการพัฒนา แก้ปัญหาสังคมอย่างสร้างสรรค์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกระบวนการของการก่อตัว ความสำเร็จทางสังคมเป็นสิ่งสำคัญสำหรับวัยเรียนประถม เมื่อมีการวางพื้นฐานสำหรับชีวิตในอนาคต ชะตากรรมของเด็กแต่ละคน วิถีของการพัฒนาในอนาคตของเขาและชะตากรรมของอนาคตของประเทศของเราโดยรวมขึ้นอยู่กับครูโรงเรียนประถมศึกษา ครูสำหรับเด็กในวัยนี้ แม้จะมีการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและส่วนบุคคลทั้งหมด ยังคงเป็นตัวแทนอ้างอิงของการขัดเกลาทางสังคม ดังนั้นการบรรลุบทบาททางสังคมและวิชาชีพที่สำคัญเช่นนี้เขาจึงต้องคำนึงถึงผลกระทบระดับโลกและระดับท้องถิ่นของพื้นที่ทางสังคมใหม่ มูลค่าและปัญหาทางเศรษฐกิจของครอบครัวสมัยใหม่ การเปลี่ยนแปลงในการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็ก - นักเรียนชั้นประถมศึกษา โรงเรียน. การก่อตัวของความสำเร็จทางสังคมของเด็กนั้นได้รับอิทธิพลจากลักษณะของอายุที่กำหนด - ประสบการณ์ส่วนตัว ความรู้ ทักษะ ความอยากรู้ อารมณ์ความรู้สึกพิเศษ ความไว้วางใจในครู และการแยกเขาออกเป็นบุคคลสำคัญ เมื่อน้องเล็กพัฒนาขึ้น ปริมาณของความรู้และทักษะจะเพิ่มขึ้น ความสนใจ จินตนาการ ความจำ และคุณสมบัติทางความคิดก็พัฒนาขึ้น ความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้นของกิจกรรมการศึกษามีส่วนทำให้เกิดกิจกรรมทางสังคม ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จทางสังคมค่อยๆ เพิ่มขึ้น
