ถ้าเด็กถูกรังแก

2024 ผู้เขียน: Harry Day | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 15:54

ระหว่างการฝึกสอนที่โรงเรียนและโรงเรียนเทคนิค ฉันต้องจัดการกับข้อเท็จจริงของการรังแกนักเรียนคนหนึ่งโดยเพื่อนของพวกเขามากกว่าหนึ่งครั้ง ดังนั้นสิ่งที่ผมจะเขียนเกี่ยวกับหัวข้อนี้ไม่ได้เป็นเพียงคำแนะนำจากผมในฐานะนักจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังเป็นแนวทางปฏิบัติในการกำจัดปรากฏการณ์ดังกล่าวในทีมการศึกษาอีกด้วย

ในการเริ่มต้น สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าการกลั่นแกล้งเป็นการล่วงละเมิดทางจิตใจของสมาชิกในทีมต่อสมาชิกคนอื่นอย่างน้อยหนึ่งคน ความไม่เป็นที่นิยมอย่างง่ายๆ ของเด็กในหมู่เพื่อนฝูง การขาดความสนใจในตัวเขา ความไม่รู้ในการสื่อสารไม่ใช่รูปแบบหนึ่งของความรุนแรง การกลั่นแกล้งเป็นการกระทำที่ก้าวร้าวซ้ำแล้วซ้ำเล่าในประเภทต่างๆ ความรุนแรงทางจิตใจในทีมการศึกษาได้รับการวิจัยอย่างดีในต่างประเทศและเรียกว่าการกลั่นแกล้ง

เด็กเกือบทุกคนสามารถตกเป็นเป้าของการกลั่นแกล้งในทีมได้ ไม่จำเป็นต้องเป็น ในทางปฏิบัติของฉัน สิ่งของดังกล่าวคือเด็กจากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์และเด็กที่มีความทุพพลภาพ และแม้กระทั่งลูกของครอบครัวที่มีฐานะดี แต่ได้กระทำการผิดกฎหมายและถูกสอบสวนด้วยเหตุนี้

สิ่งสำคัญสำหรับครูและผู้ปกครองต้องเข้าใจ: หากการกลั่นแกล้งเกิดขึ้นในทีม นี่ไม่ใช่ปัญหาของบุคคลที่ตกเป็นเป้าหมาย แต่เป็นปัญหาของทั้งทีม ดังนั้นควรดำเนินการร่วมกับสมาชิกทุกคนในทีม แม้กระทั่งกับผู้ที่ไม่ได้เกี่ยวข้องโดยตรงกับการกลั่นแกล้ง แต่ต้องคอยเฝ้าดูสิ่งที่เกิดขึ้นจากภายนอกอย่างเงียบๆ

แน่นอนว่าการย้ายเด็กที่ถูกรังแกไปโรงเรียนอื่นเป็นทางออก อย่างไรก็ตาม ในทีมใหม่ สถานการณ์อาจซ้ำรอยเดิม เพราะเหยื่อที่ถูกรังแกคือชุดของลักษณะทางพฤติกรรมและจิตใจที่เด็กคนนี้มีอยู่ และเขาจะนำคุณลักษณะทั้งหมดเหล่านี้ไปให้อีกทีมหนึ่ง

นอกจากนี้ เมื่อนำเป้าหมายของการกลั่นแกล้งออกจากทีมแล้ว แนวโน้มการใช้ความรุนแรงทางจิตใจต่อบุคคลใดบุคคลหนึ่งโดยตัวมันเองจะไม่หายไปในหมู่สมาชิกในทีม ไม่ว่ากลุ่มดังกล่าวจะเลือกเหยื่อรายใหม่สำหรับตัวเองหรือสมาชิกทั้งหมดจะรักษาไว้ในระบบค่านิยมและบรรทัดฐานทางศีลธรรมซึ่งการกระทำที่ผิดศีลธรรมและผิดศีลธรรมที่พวกเขากระทำกับเป้าหมายของการกดขี่ข่มเหงตลอดชีวิต ในเวลาเดียวกัน การกระทำที่ผิดศีลธรรมและผิดศีลธรรมเหล่านี้จะฝังแน่นอยู่ในจิตใจของเด็กตามที่สังคมยอมรับ จากนั้นเด็ก ๆ ก็สามารถแสดงพฤติกรรมดังกล่าวต่อผู้ปกครองได้

ทำอย่างไรให้พ่อแม่ผู้ถูกรังแก

หากลูกของคุณตกเป็นเป้าของการกลั่นแกล้งในทีมโรงเรียนหรือในกลุ่มนักเรียน คุณไม่สามารถปล่อยให้เขาอยู่กับสถานการณ์ตามลำพังได้ ไม่ว่าเด็กจะอายุเท่าไหร่ เขาต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่และอย่างแรกเลยคือคนใกล้ชิด

คุณต้องเข้าไปแทรกแซงในสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างแน่นอน และคุณควรเริ่มต้นด้วยการไปโรงเรียน พูดคุยกับครูประจำชั้นของลูกคุณ ก่อนหน้านี้ฉันเขียนว่าการกลั่นแกล้งมักรวมถึงสมาชิกทุกคนในทีม แม้กระทั่งคนที่อยู่ห่างๆ หารือเกี่ยวกับสถานการณ์กับครู ค้นหาสิ่งที่เขาตั้งใจจะทำเพื่อแก้ไขปัญหา ถ้าจำเป็น ให้ผู้บริหารโรงเรียนและนักจิตวิทยาโรงเรียน ครูสังคม เข้ามาแก้ปัญหา มันจะไม่ฟุ่มเฟือยที่จะเชิญตัวแทนของหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายเข้าร่วมชั่วโมงเรียนและประชุมผู้ปกครองเพื่อพูดคุยอธิบาย

ผู้ปกครองไม่ควรมี "การประลอง" กับเด็ก ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการกลั่นแกล้ง คุณอาจไม่ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ ในทางตรงกันข้าม คุณอาจตกเป็นเป้าของการกดขี่ข่มเหงสำหรับการกระทำที่ผิดกฎหมายต่อลูกของคนอื่น

ทุกเย็นหลังเลิกเรียน ให้ถามลูกของคุณเกี่ยวกับสถานการณ์ที่โรงเรียนเพื่อให้ทันกับการพัฒนา พบกับผู้ปกครองของนักการศึกษาและเพื่อนร่วมชั้นหลายครั้งตามต้องการสิ่งสำคัญในสถานการณ์นี้ไม่ใช่การเพิ่มสถานการณ์กับผู้ปกครอง แต่เพื่อหาวิธีแก้ไขปัญหา

ให้การสนับสนุนทางศีลธรรมแก่ลูกของคุณที่ถูกรังแก สอนเทคนิคง่ายๆ ในการป้องกันทางจิตใจต่อผู้รุกราน ตัวอย่างเช่น สอนให้เขานึกภาพตัวเองราวกับอยู่ในโหลแก้ว ซึ่งคำดูถูกที่คนรอบข้างโยนใส่เด็กก็บินหนีไป อธิบายว่าการล้อเล่นและการกลั่นแกล้งนั้นน่าสนใจเฉพาะสำหรับผู้ที่ให้คำตอบแก่พวกอันธพาลเท่านั้น หากคุณไม่ตอบสนองต่อการโจมตีของพวกเขา ความสนใจในการล่วงละเมิดต่อไปจะหายไป

จำไว้ว่าไม่ว่าเขาจะพยายามไม่ตอบสนองต่อการโจมตีมากแค่ไหน ลูกของคุณก็ยังมีช่วงเวลาที่ยากลำบากทางอารมณ์ การตอบสนองความก้าวร้าวอารมณ์ที่สะสมอยู่ภายในเด็กจะต้องถูกลบออก คุณสามารถใช้วิธีการต่าง ๆ สำหรับสิ่งนี้ ตัวอย่างเช่น เพื่อพูดอารมณ์เหล่านี้กับเด็ก หรือเสนอให้ดึงเด็กที่ทำให้เขาขุ่นเคืองและทำลายภาพวาด คุณสามารถพองลูกโป่ง วาดใบหน้าของผู้กระทำความผิด เขียนชื่อและเตะลูกโป่ง ปล่อยให้ลูกของคุณปลดปล่อยความเครียดทางอารมณ์ภายในด้วยวิธีนี้ได้ดีกว่าตัวผู้กระทำความผิดเอง

เพื่อให้สถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจมากของการกลั่นแกล้งไม่ทิ้งรอยประทับที่ลบไม่ออกในจิตใจของเด็กทำให้เสียรูปบุคลิกภาพของเขากระตุ้นการพัฒนาของคอมเพล็กซ์ทางจิตวิทยาต่าง ๆ อย่าลืมทำงานกับนักจิตวิทยาเด็ก

ทำอย่างไรให้พ่อแม่รังแกลูก

จำไว้ว่าลูกของคุณ เมื่อพิจารณาว่าเป็นพฤติกรรมที่สังคมยอมรับได้ การแสดงความก้าวร้าวต่อคนรอบข้างเมื่อเวลาผ่านไป อาจทำให้ตัวคุณเองเปลี่ยนไปได้ ดังนั้น ไม่ว่าในกรณีใด คุณไม่ควรเพิกเฉยต่อความจริงที่ว่าลูกของคุณมีส่วนร่วมในการกลั่นแกล้ง

หากลูกของคุณมีส่วนร่วมในการกลั่นแกล้งเพื่อนร่วมชั้นหรือเพื่อนนักเรียน คุณไม่ควรเพิกเฉยต่อข้อเท็จจริงนี้ ส่วนใหญ่แล้ว เด็ก ๆ "ออกกำลังกาย" บาดแผลทางจิตใจของตนเองกับวัตถุที่อ่อนแอกว่าอย่างเห็นได้ชัด วัตถุดังกล่าวสามารถไม่เพียง แต่เป็นเพื่อนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสัตว์ด้วย ต้นเหตุของความบอบช้ำทางจิตใจของบุตรของท่านอาจมาจากสภาพแวดล้อมของครอบครัว ทัศนคติที่ก้าวร้าวของผู้ปกครองหรือผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งที่มีต่อเด็ก, ความกดดัน, การป้องกันมากเกินไปและการควบคุมมากเกินไป, ข้อห้ามและข้อห้ามจำนวนมาก, ข้อ จำกัด, เรื่องอื้อฉาวบ่อยครั้งในครอบครัว - ทั้งหมดนี้ไม่ผ่านโดยไม่ทิ้งร่องรอยของจิตใจของเด็ก ในเวลาเดียวกัน ความเฉยเมยของพ่อแม่ที่มีต่อลูก การเพิกเฉยต่อผลประโยชน์ การขาดความสนใจ และความรัก ก็สามารถทำให้เกิดความโกรธในจิตวิญญาณของเด็กได้เช่นกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในความสัมพันธ์กับคนรอบข้างที่อาศัยอยู่ในบรรยากาศที่เอื้ออำนวยมากขึ้น

พยายามท้าทายเด็กให้สนทนาอย่างตรงไปตรงมา รับฟังปัญหาของเขา ไปพบเด็ก จะไม่ฟุ่มเฟือยในการทำงานผ่านปัญหาความสัมพันธ์ในครอบครัวของคุณกับเด็กหรือนักจิตวิทยาครอบครัว

มันเป็นสิ่งสำคัญที่ไม่เพียง แต่จะค้นหาเหตุผลที่ปลูกฝังพฤติกรรมก้าวร้าวในเด็ก แต่ยังสอนทักษะในการควบคุมตนเองการบรรเทาความเครียดการปลดปล่อยทางจิตใจและอารมณ์ซึ่งไม่เป็นอันตรายต่อผู้อื่นไม่ละเมิดสิทธิและ ความซื่อสัตย์ส่วนบุคคล ไม่ใช่เรื่องเลวร้ายที่จะบอกลูกของคุณเกี่ยวกับผลทางกฎหมายของการสำแดงการแพ้และการรุกรานต่อผู้อื่น

เป็นสิ่งสำคัญที่บทสนทนานี้จะต้องเกิดขึ้นในบรรยากาศที่เป็นบวกและสนับสนุน เพื่อไม่ให้เกิดการปฏิเสธและความก้าวร้าวของเด็กมากขึ้น

หากลูกของคุณไม่ได้มีส่วนร่วมในการรังแกเพื่อนร่วมชั้น แต่ดูจากภายนอกอย่างเงียบๆ สิ่งสำคัญคือต้องพูดคุยกับเขาอย่างตรงไปตรงมา พฤติกรรมที่ไม่โต้ตอบในสถานการณ์เช่นนี้ก็ไม่ใช่พฤติกรรมที่ถูกต้องที่สุดเช่นกัน ตำแหน่งของการไม่รบกวนปลูกฝังทัศนคติที่ไม่แยแสต่อปัญหาของผู้อื่นในเด็กทำให้เกิดความไร้หัวใจและความเห็นถากถางดูถูกในตัวเขา

ครูควรทำอย่างไร

1. วิธีจัดการกับสถานการณ์ด้วยตัวเอง

เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่สังเกตเห็นการกลั่นแกล้งในทีมการศึกษาข้อเท็จจริงเกี่ยวกับความก้าวร้าวอาจเกิดขึ้นได้ทั้งระหว่างบทเรียน ก่อนเริ่มเรียนในสำนักงาน และระหว่างช่วงพัก หลังเลิกเรียน ระหว่างกิจกรรมนอกหลักสูตรและกิจกรรมนอกหลักสูตร

เมื่อคุณพบว่านักเรียนของคุณมีส่วนร่วมในสถานการณ์การกลั่นแกล้ง ขั้นแรกให้พยายามรับมือกับสิ่งที่เกิดขึ้นด้วยตัวเอง อย่างไรก็ตาม 2 วิธีที่ฉันเสนอจะประสบความสำเร็จก็ต่อเมื่อการกดขี่ข่มเหงในเวลาไม่นาน

ในการฝึกสอนของฉัน ฉันสามารถทำเช่นนี้ได้โดยไม่ต้องเกี่ยวข้องกับบุคคลอื่น: ผู้บริหารโรงเรียน นักจิตวิทยาโรงเรียน และครูสังคม ผู้ปกครองของนักเรียนและนักเรียน ดังนั้นฉันจะแบ่งปันประสบการณ์ของฉันกับคุณรวมถึงอธิบายอัลกอริทึมสำหรับการแก้ปัญหาหากไม่สามารถแก้ปัญหาด้วยความช่วยเหลือของครูคนหนึ่งได้ แต่สิ่งนี้มีอยู่แล้วในบทความหน้า

ดังนั้น สองตัวอย่างจากการปฏิบัติของฉัน ที่อธิบายรูปแบบการแก้ปัญหาการกลั่นแกล้ง

วิธีที่ 1 นำไปใช้ได้สำเร็จในกลุ่มนักเรียนมัธยมปลายและในกลุ่มนักศึกษาวิทยาลัย ในกรณีที่ไม่มีนักเรียนที่เป็นเป้าหมายของการกลั่นแกล้ง ฉันจึงเรียกร้องให้คนอื่นหยุดรังแกเพื่อนของพวกเขาโดยบอกว่าต่อหน้าฉันพวกเขาไม่กล้าดูถูกและทุบตีนักเรียนคนนี้ทำลายหรือซ่อนสิ่งของของเขา เด็ก ๆ ได้รับการบอกเล่าว่าคนที่พวกเขาดูหมิ่นและดูถูกไม่ได้เลวร้ายไปกว่านี้และอาจดีกว่าตัวเองด้วยซ้ำ ข้อกำหนดที่เข้มงวดอย่างหนึ่งที่ไม่มีภัยคุกคามต่อเด็กกลับกลายเป็นว่าเพียงพอแล้ว อย่างไรก็ตาม เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การชี้แจงว่าในกรณีหนึ่งเป้าหมายของการกลั่นแกล้งคือเด็กพิการที่มีสุขภาพจิตจำกัด สำหรับเพื่อนๆ ของเขา นอกเหนือจากความต้องการหยุดรังแกเขาแล้ว ฉันยังบอกอีกว่าเด็กคนนี้มีพฤติกรรมที่คาดเดาไม่ได้ และหากในการตอบสนองต่อการรุกรานของพวกเขาเขาสร้างบาดแผลให้กับผู้กระทำความผิดแล้วเขาจะไม่รับผิดชอบใด ๆ แต่ผู้รุกรานเองก็สามารถพิการไปตลอดชีวิตที่แย่กว่าผู้ชายคนนี้

วิธีที่ 2 ใช้สำเร็จหลายครั้งทั้งในโรงเรียนและในโรงเรียนเทคนิค ฉันแสดงความไม่พอใจต่อการกลั่นแกล้งที่เกิดขึ้นต่อหน้าต่อตาฉัน ฉันได้ถามเด็ก ๆ ทุกคนว่าทำไมเพื่อนของพวกเขาถึงนิสัยไม่ดี นอกจากถ้อยคำที่น่ารังเกียจจนถึงเป้าหมายของการกดขี่ข่มเหง ฉันไม่ได้ยินอะไรจากพวกเขาเลย จากนั้นฉันก็ถามคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขารู้โดยเฉพาะเกี่ยวกับเด็กคนนี้: เขาหลงใหลเกี่ยวกับอะไร เขาใช้ชีวิตอย่างไร เขาสนใจอะไร เขาทำอะไรได้บ้าง ไม่มีคำตอบ จากนั้นฉันก็เชิญทุกคนที่บ้านให้นั่งคิด เขียนบนกระดาษ และนำรายการคุณสมบัติเชิงลบของเด็กคนนี้มาที่บทเรียนต่อไป ฉันแนะนำให้พวกเขาทำใบปลิวพร้อมคำอธิบายนี้โดยไม่ระบุชื่อหากพวกเขาอายที่จะระบุตัวตนเสนอให้วางแผ่นดังกล่าวลงบนโต๊ะใต้นิตยสารโดยสัญญาว่าจะออกไปที่ทางเดินตลอดทั้งช่วงพิเศษ ก่อนบทเรียนถัดไป ฉันได้เตือนนักเรียนในชั้นเรียนถึงข้อเสนอที่จะแสดงข้อร้องเรียนเกี่ยวกับเป้าหมายของการกลั่นแกล้งและจากไปในกระดาษ ในแต่ละกรณีไม่พบใบไม้แม้แต่ใบเดียวภายใต้นิตยสาร ในตอนต้นของบทเรียน ฉันได้สนทนาสถานการณ์กับนักเรียน โดยบอกว่าไม่มีใครสามารถพูดอะไรที่ไม่ดีเกี่ยวกับเด็กที่ตกเป็นเป้าของการรังแกได้ แม้กระทั่งนิรนาม หลังจากนั้น ฉันแนะนำว่าให้เด็กๆ โดยไม่ระบุตัวตนและเขียนสิ่งที่ดีเกี่ยวกับเด็กคนนี้ลงในกระดาษที่บ้าน และครั้งหน้าก็ไม่มีใบเดียวอยู่ใต้นิตยสาร อีกครั้งในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน ฉันได้เน้นความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่า ตามที่ได้แสดงให้เห็นในแบบฝึกหัดแล้ว ไม่มีใครรู้อะไรเกี่ยวกับเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา ไม่ว่าจะเป็นเรื่องร้ายหรือเรื่องดี และถึงกระนั้น พวกเขาทำให้เขาขุ่นเคือง ดูถูกเขา ดูถูกเขา สำหรับคำถามของฉัน อะไรคือสาเหตุของทัศนคติที่มีต่อเขาเช่นนี้ ฉันยังไม่ได้รับคำตอบจากใครเลย หลังจากนั้น ข้อเท็จจริงของการกลั่นแกล้งก็หยุดลง ในกรณีเช่นนี้ เด็กผู้หญิงคนหนึ่งที่ถูกรังแกมีเพื่อนสองคนในหมู่เพื่อนร่วมชั้นของเธอที่คอยติดตามการกลั่นแกล้งอย่างเงียบๆ ในอีกกรณีหนึ่ง เพื่อนร่วมชั้นที่ก้าวร้าวที่สุดก่อนหน้านี้ได้พาหญิงสาวซึ่งพวกเขาเคยขุ่นเคืองมาก่อนภายใต้การคุ้มครองและการอุปถัมภ์

2.วิธีรับมือกับสถานการณ์ด้วยความพยายามร่วมกันของทีมสอน

หากการกลั่นแกล้งเกิดขึ้นเป็นเวลานาน มีเพื่อนร่วมงานหลายคนรวมอยู่ด้วย สถานการณ์ไปไกลแล้ว จะไม่สามารถรับมือกับปัญหาโดยใช้วิธีการที่อธิบายไว้ในตอนที่ 4 เพียงอย่างเดียว การทำงานกับทีมที่จริงจังและมีขนาดใหญ่ขึ้นจะต้องมากขึ้น ต่อไป ฉันจะอธิบายหนึ่งในอัลกอริทึมสำหรับการทำงานกับปัญหาชั้นเรียนที่คล้ายกัน

ขั้นตอนสำคัญสองขั้นตอนแรกในการแก้ไขปัญหาการกลั่นแกล้งคือการพูดคุยกับชั้นเรียนและผู้ปกครอง

จำเป็นต้องใช้ชั่วโมงเรียนซึ่งสิ่งที่เกิดขึ้นในทีมการศึกษาจะถูกเรียกตามชื่อ นักเรียนจะต้องตระหนักว่าพวกเขากำลังกระทำการล่วงละเมิดทางจิตใจต่อเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา พวกเขาควรได้รับแจ้งด้วยว่าพฤติกรรมนี้เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ ไม่ได้บ่งบอกถึงความแข็งแกร่ง ความเหนือกว่าของผู้รุกรานเหนือเหยื่อ เป็นพยานถึงความเสื่อมทรามทางศีลธรรมของผู้รุกรานและความไม่ชอบด้วยกฎหมายของการกระทำของพวกเขา ในชั่วโมงเรียนดังกล่าว เป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่เปิดเผยเป้าหมายของการกลั่นแกล้งต่อหน้าชั้นเรียนว่าตกเป็นเหยื่อ ไม่กดดันต่อความสงสาร ไม่เรียกร้องความเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจจากเขา แต่ให้เชิญเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคล แสดงสิ่งที่พวกเขารู้สึก สิ่งที่พวกเขากำลังประสบ สิ่งที่เหยื่อของพวกเขากำลังประสบ นอกจากนี้ นักเรียนแต่ละคนต้องตั้งค่างานสำหรับตัวเองในการประเมิน พูดในระดับ 5 จุด ระดับการมีส่วนร่วมของเขาในการกลั่นแกล้ง ผลงานส่วนตัวของเขาต่อความเจ็บป่วยของกลุ่ม ตัวอย่างเช่น 1 - ฉันไม่เคยมีส่วนร่วมในสิ่งนี้ 2 - บางครั้งฉันมีส่วนร่วมในสิ่งนี้ แต่แล้วฉันก็ละอายใจ 3 - บางครั้งฉันเข้าร่วมในเรื่องนี้แล้วฉันก็ไม่รู้สึกละอาย 4 - ฉันมีส่วนร่วมในสิ่งนี้ค่อนข้างบ่อยและไม่ เสียใจด้วย, 5 - ฉันเป็นหนึ่งในผู้เข้าร่วมหลักในการกลั่นแกล้ง

สำหรับการเริ่มต้น การสนทนาดังกล่าวสามารถนำโดยครูคนหนึ่ง หากไม่ได้ผลควรดำเนินการชั่วโมงเรียนที่สองในหัวข้อนี้โดยมีส่วนร่วมของนักจิตวิทยาและตัวแทนของหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย

การประชุมและอภิปรายสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนควรจัดร่วมกับผู้ปกครองของนักเรียนด้วย ในการประชุมผู้ปกครอง จำเป็นต้องอธิบายรายละเอียดว่าเกิดอะไรขึ้น ตั้งชื่อผู้เข้าร่วมในการกลั่นแกล้ง ตั้งชื่อผู้รังแกด้วยชื่อของคุณเอง และเชิญผู้ปกครองให้สนทนาเพื่อการศึกษากับบุตรหลานของตน ผู้เชี่ยวชาญคนเดียวกันสามารถเชิญเข้าร่วมการประชุมผู้ปกครองตามชั่วโมงเรียนได้ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองที่จะต้องทำให้ชัดเจนว่าปัญหาการกลั่นแกล้งไม่ใช่ปัญหาของผู้เข้าร่วมโดยตรงในการกลั่นแกล้ง แต่เป็นโรคของทั้งชั้นเรียนที่ต้องได้รับการปฏิบัติอย่างแน่ชัดว่าเป็นโรคร่วม

ขั้นตอนที่สองคือการระบุในหมู่นักเรียนที่พร้อมที่จะทำหน้าที่สนับสนุนและปกป้องเหยื่อของการกลั่นแกล้งจากผู้รุกราน อย่างไรก็ตามอาจไม่พบ แต่คุณควรยังคงพยายาม

ขั้นตอนที่สามควรเป็นผลงานของนักจิตวิทยาโรงเรียนกับทีมนักเรียน ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือการฝึกอบรมสำหรับการชุมนุมเป็นกลุ่มเช่นเดียวกับการทำงานส่วนบุคคลของนักจิตวิทยาที่มีผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขันในการกลั่นแกล้งเพื่อแก้ไขปัญหาทางจิตที่ผลักดันให้เด็กแสดงความก้าวร้าว งานของนักจิตวิทยาควรมุ่งเป้าไปที่เหยื่อของการกลั่นแกล้งเพื่อหาผลที่ตามมาจากสถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจ

ในขั้นตอนนี้ คุณสามารถใช้วิธีสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมและจริยธรรมบนหลักการตระหนักถึงความผิดของตนเองและเลียนแบบตัวอย่างเชิงบวกของผู้อื่น เพื่อจุดประสงค์นี้คุณสามารถจัดให้เด็ก ๆ ดูหนังเกี่ยวกับมิตรภาพเป็นระยะ คุณสามารถหาภาพยนตร์ดังกล่าวได้มากมายในกองทุนภาพยนตร์ของสหภาพโซเวียต เมื่อแสดงภาพยนตร์ดังกล่าวให้เด็กเห็นแล้ว คุณสามารถพูดคุยกับเด็ก ๆ ได้ทันทีและเสนอให้เขียนเรียงความหรือเรียงความในหัวข้อมิตรภาพรวมถึงบางสิ่งจากหมวดหมู่ของบทวิจารณ์ภาพยนตร์ วิธีนี้ทำได้ดีที่สุดในชั้นเรียนเพื่อให้แน่ใจว่าทุกคนได้ชมภาพยนตร์ การดูโดยรวมจะสะดวกกว่าในการจัดระเบียบการอภิปราย

ขั้นตอนที่สี่ควรพัฒนากฎของการสื่อสารระหว่างบุคคล กฎการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับนักเรียนกฎควรรวมทั้งข้อห้ามเกี่ยวกับการกระทำเชิงลบและการยืนยันระหว่างนักเรียน สิ่งสำคัญคือต้องรวมกฎเกณฑ์พฤติกรรมที่พัฒนาขึ้นระหว่างนักเรียนไว้เป็นรหัส ควรพิมพ์และติดไว้ในที่เด่นชัดในห้องเรียน นอกจากนี้ จะเป็นประโยชน์ในการพิมพ์และแจกให้นักเรียนแต่ละคน แต่ละชั่วโมงในชั้นเรียนหรือบทเรียนที่ตามมากับครูประจำชั้น สิ่งสำคัญคือต้องเริ่มต้นด้วยคำถามกับชั้นเรียนว่าพวกเขาจัดการปฏิบัติตามกฎการสื่อสารที่พัฒนาขึ้นได้อย่างไร คุณสามารถขอให้ผู้ที่ปฏิบัติตามกฎไม่เก่งยกมือขึ้นก่อน จากนั้นผู้ที่ไม่ค่อยละเมิดพวกเขาแล้วผู้ที่ไม่ละเมิดพวกเขา ท้ายสุดของบรรดาผู้ที่ไม่เคยล่วงละเมิดแม้แต่ครั้งเดียวตั้งแต่โพลครั้งก่อน ผู้ที่ฝ่าฝืนต้องมั่นใจว่าหากได้ลองแล้วจะสำเร็จแน่นอน ผู้ที่ไม่ฝ่าฝืนกฎควรได้รับการยกย่องและเป็นแบบอย่างแก่ผู้อื่น กล่าวอีกนัยหนึ่ง การเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในลักษณะของการมีปฏิสัมพันธ์ของเด็กในห้องเรียนควรได้รับการสนับสนุนและสนับสนุน

ในการยกระดับอำนาจของเหยื่อจากการกลั่นแกล้งในกลุ่มเพื่อน คุณสามารถมอบหมายงานที่รับผิดชอบบางอย่างให้เขาได้ ซึ่งเขาจะได้รับสิทธิ์และอำนาจที่ค่อนข้างมากกว่าเพื่อนร่วมชั้นคนอื่นๆ อย่างไรก็ตาม ในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าเด็กคนนี้จะไม่เริ่มชดใช้ผู้กระทำความผิด