2024 ผู้เขียน: Harry Day | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 15:55
ปรากฏการณ์ของสถานการณ์ชีวิตในรูปแบบที่ผู้ปกครองมีบทบาทหลักตรงบริเวณพิเศษในแนวคิดของการวิเคราะห์ธุรกรรม
ตามคำจำกัดความของอี. เบิร์น สถานการณ์ชีวิตคือแผนชีวิตที่วาดขึ้นในวัยเด็ก ซึ่งได้รับการสนับสนุนจากพ่อแม่ มีเหตุผลสมควรจากเหตุการณ์ที่ตามมา และเสร็จสมบูรณ์ตามที่ได้รับการตัดสินตั้งแต่แรกเริ่ม สถานการณ์ชีวิตคือแผนปฏิบัติการสำหรับละครชีวิตของบุคคล ซึ่งกำหนดเส้นทางที่บุคคลจะเลือกในชีวิตของเขา เช่นเดียวกับที่และวิธีที่เขาจะมาถึงจุดจบ
สถานการณ์ชีวิตเกิดขึ้นจากข้อความสคริปต์ที่เด็กได้รับจากผู้ปกครอง ข้อความที่เป็นสคริปต์เหล่านี้ในอนาคตจะเป็นตัวกำหนดรูปแบบครอบครัวของลูกหลาน จำนวนบุตรที่เหมาะสมที่สุด และแง่มุมหลักของการเลี้ยงดู ประเพณีของครอบครัว และสิทธิของสมาชิกในครอบครัวแต่ละคน
ข้อความสคริปต์สามารถถ่ายทอดโดยไม่ใช้คำพูด (ผ่านการสังเกต) ทางวาจา (ข้อความด้วยวาจา) หรือทั้งทางวาจาและทางวาจาในเวลาเดียวกัน
ในตอนแรก สคริปต์ถูกสร้างขึ้นโดยไม่ใช้คำพูด และตัวละครในชีวิตแรกของเด็กชายคือ พ่อ แม่ และญาติสนิท โดยการรับรู้ข้อความเกี่ยวกับตนเองผ่านการสัมผัสครั้งแรก เด็กเริ่มเข้าใจและตอบสนองต่อการแสดงออกทางสีหน้า เด็กผู้ชายที่โอบกอดอย่างอ่อนโยน ยิ้มให้ และพูดคุยกับข้อความที่ได้รับซึ่งแตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากข้อความที่ได้รับจากเด็กๆ ที่อยู่ในอ้อมแขนด้วยความกลัว ความวิตกกังวล หรือความแปลกแยก เด็กผู้ชายที่ถูกจำกัดในความอ่อนโยนและความรัก "เรียนรู้" ที่จะรู้สึกถึงอารมณ์ด้านลบเกี่ยวกับตัวเอง
ฉันสามารถสรุปได้ว่าผู้ชายจะกลับไปหาลูกของเขาด้วยอารมณ์และความรู้สึกที่เขาได้รับในวัยเด็กของเขาจากพ่อแม่ของเขา กล่าวคือเมื่อได้รับความรัก ความห่วงใย ความอ่อนโยนในวัยเด็ก เขาจะจำสิ่งนี้ในระดับที่หมดสติและจะถ่ายทอดถึงปัจจุบันเกี่ยวกับลูก ๆ ของเขาเอง และในขณะเดียวกันผู้ชายคนหนึ่งซึ่งไร้สติไม่มีข้อมูลเกี่ยวกับความรักและความห่วงใย แต่มีข้อมูลเกี่ยวกับความกลัวความวิตกกังวลความเฉยเมยความหนาวเย็นจะไม่มีทรัพยากรภายในสำหรับการแสดงออกในเชิงบวกของความรู้สึกและอารมณ์ของเขา
กลไกทางวาจาของการสร้างสคริปต์ดำเนินการผ่านข้อความบางส่วนซึ่งสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มตามเงื่อนไข
รายการแรกรวมถึงรายการที่มุ่งไปที่เด็กโดยตรง (เช่น "ผู้ชายอย่าร้องไห้!", "อย่าเป็นผู้หญิง!", "คุณเป็นผู้ชายในอนาคต!", "เมื่อคุณโตขึ้น" ขึ้นไป เจ้าจะเข้าใจ!")
ข้อความกลุ่มที่สองคือข้อความที่มุ่งไปยังตัวละครอื่น แต่เด็กชายทำหน้าที่เป็นผู้สังเกตการณ์ (เช่น แม่สามารถพูดกับพ่อของเขาว่า "คุณเป็นลูกผู้ชายตัวจริง!", "คุณคิดแต่เรื่องงานของคุณเท่านั้น ไม่ใช่ เกี่ยวกับเรา!”, “คุณไม่ใช่ผู้ชาย!”,“ทุกอย่างควรตัดสินใจเพื่อคุณ!” ฯลฯ)
ข้อความเหล่านี้อาจเป็นได้ทั้งเชิงสร้างสรรค์ (มีประโยชน์) และเชิงทำลาย (ทำลายล้าง)
ข้อความเชิงสร้างสรรค์ประกอบด้วยการตัดสินใจของสคริปต์ในเชิงบวก ตัวอย่างเช่น ข้อความตรงถึงลูกชายจากพ่อแม่เกี่ยวกับเพศของเขา และระบบกฎของสามี-พ่อ: "You are a boy!", "You are braveous!", "You must help!", "Girls must be" มีการป้องกัน!" เป็นต้น
ข้อความที่ทำลายล้างประกอบด้วยการตัดสินใจของสคริปต์เชิงลบและทำให้เกิดความวิตกกังวลในวัยผู้ใหญ่ “เมื่อคุณยังเป็นเด็ก พวกเขาจะรักคุณ แต่เมื่อคุณเป็นผู้ชาย ทัศนคติที่มีต่อคุณเปลี่ยนไป!” - เด็กชายสรุปโดยสังเกตความขัดแย้งในครอบครัว
เมื่อได้รับข้อความเชิงบวกจากพ่อแม่ เด็กชายจึงตัดสินใจในสถานการณ์เชิงบวก และการรับเชิงลบจึงทำให้เกิดการตัดสินใจในสถานการณ์เชิงลบแต่มันคือความไม่สอดคล้องกันของข้อความที่ส่งตรงถึงเด็กและเขาสังเกตเห็นในชีวิตซึ่งกระตุ้นการตัดสินใจในสถานการณ์ที่คาดเดาไม่ได้
ดังนั้นการเลี้ยงดูอย่างมีสติจึงเป็นเครื่องรับประกันไม่เพียง แต่ความสมดุลทางจิตใจของเขาเอง แต่ยังรวมถึงความสมดุลทางจิตวิทยาของลูกชายที่อยู่ในความเป็นพ่อของเขาและความเป็นพ่อของลูกหลานของเขาด้วย
