2024 ผู้เขียน: Harry Day | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 15:54
เมื่อลูกคนแรกของฉันเกิดมาในฐานะแม่ที่กระตือรือร้นแต่ยังเด็ก ฉันรวบรวมหนังสือเกี่ยวกับการดูแลทารกและวิธีการเลี้ยงดูที่ก้าวหน้าหลากหลายรูปแบบ เพื่อให้ลูกของฉันเติบโตเป็นอัจฉริยะ นอกจากความสุขแล้ว ฉันยังต้องการอำนาจอีกมาก คำแนะนำ. น่าเสียดายที่มันชัดเจนอย่างรวดเร็วว่าหนังสือส่วนใหญ่ไม่ได้สนใจที่จะอธิบายพื้นฐานทางชีววิทยาของการพัฒนาสมองเป็นพิเศษ ลองคิดดูว่าวิทยาศาสตร์ของสมองรู้วันนี้อย่างไรและการสอนสมัยใหม่ใช้ความรู้นี้อย่างไร
สมองกับพัฒนาการ
สิ่งที่น่าสนใจในการพัฒนาสมองและที่จริงแล้วเราจะสังเกตในแต่ละขั้นตอนของการพัฒนานั้นก็คือการปฏิสัมพันธ์ที่ยิ่งใหญ่ของปัจจัยที่กำหนดทางพันธุกรรมและปัจจัยแวดล้อม ซึ่งในกรณีของการพัฒนามนุษย์นั้นจะกลายเป็นปัจจัยของ สภาพแวดล้อมทางสังคม
พัฒนาการของตัวอ่อน
ในตัวอ่อนของมนุษย์ สมองเริ่มก่อตัวจากเนื้อเยื่อตัวอ่อนของ ectoderm ในวันที่ 16 ของการพัฒนามดลูกแล้วสามารถแยกแยะแผ่นเซลล์ประสาทที่เรียกว่าซึ่งในอีกไม่กี่วันข้างหน้าจะสร้างร่องซึ่งขอบด้านบนจะเติบโตรวมกันและก่อตัวเป็นหลอด กระบวนการนี้เป็นผลมาจากการทำงานร่วมกันที่ซับซ้อนของยีนจำนวนหนึ่ง และขึ้นอยู่กับการมีอยู่ของสารส่งสัญญาณบางชนิด โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กรดโฟลิก การขาดวิตามินนี้ในระหว่างตั้งครรภ์นำไปสู่การไม่ปิดท่อประสาทซึ่งนำไปสู่ความผิดปกติอย่างรุนแรงในการพัฒนาสมองของเด็ก
เมื่อปิดท่อประสาท สามส่วนหลักของสมองก่อตัวที่ส่วนหน้า: ส่วนหน้า ส่วนกลาง และส่วนหลัง ในสัปดาห์ที่เจ็ดของการพัฒนา ภูมิภาคเหล่านี้แบ่งอีกครั้ง และกระบวนการนี้เรียกว่าเอนเซ็ปฟาไลเซชัน กระบวนการนี้เป็นการเริ่มต้นอย่างเป็นทางการของการพัฒนาสมองนั่นเอง อัตราการเติบโตของสมองของทารกในครรภ์นั้นน่าทึ่งมาก: เซลล์ประสาทใหม่ 250,000 เซลล์ถูกสร้างขึ้นทุกนาที! การเชื่อมต่อนับล้านเกิดขึ้นระหว่างพวกเขา! แต่ละเซลล์มีสถานที่เฉพาะของตนเอง การเชื่อมต่อแต่ละครั้งได้รับการจัดระเบียบอย่างเรียบร้อย ไม่มีที่ว่างสำหรับความเด็ดขาดและความสุ่ม
ทารกในครรภ์พัฒนาประสาทสัมผัสต่างๆ Peter Hepper เขียนอย่างกว้างขวางเกี่ยวกับเรื่องนี้ในบทความของเขา Unraveling our beginnings:
ปฏิกิริยาสัมผัสแรกปรากฏขึ้น - ความไวสัมผัส ในสัปดาห์ที่แปด ทารกในครรภ์จะตอบสนองต่อการสัมผัสริมฝีปากและแก้ม ในสัปดาห์ที่ 14 ทารกในครรภ์จะตอบสนองต่อการสัมผัสส่วนอื่นๆ ของร่างกาย รสชาติจะพัฒนาต่อไป - เมื่อครบ 12 สัปดาห์ ทารกในครรภ์จะได้ลิ้มรสน้ำคร่ำและสามารถตอบสนองต่ออาหารของแม่ได้ ทารกในครรภ์ตอบสนองต่อเสียงในช่วงอายุ 22-24 สัปดาห์ ในตอนแรก มันจะจับเสียงของช่วงเสียงต่ำ แต่ค่อยๆ ขยายช่วง และก่อนเกิด ทารกในครรภ์จะรับรู้เสียงต่างๆ และแยกแยะเสียงแต่ละเสียงได้ สภาพแวดล้อมของมดลูกที่ทารกในครรภ์พัฒนามีเสียงดังมาก: ที่นี่หัวใจเต้นการไหลของของเหลวและการบีบตัวทำให้เกิดเสียงความหลากหลายของเสียงมาจากสภาพแวดล้อมภายนอกแม้ว่าเนื้อเยื่อของแม่จะอู้อี้ก็ตาม - น่าสนใจ - ช่วง ของเสียงมนุษย์ใน 125-250 Hz นั้นเบาบางลง … ดังนั้น การสนทนาภายนอกจึงสร้างสภาพแวดล้อมเสียงของทารกในครรภ์เป็นส่วนใหญ่
ปฏิกิริยาต่อความเจ็บปวดดึงดูดความสนใจเป็นพิเศษจากนักวิจัย การพิจารณาว่าทารกในครรภ์รู้สึกเจ็บปวดหรือไม่ ความเจ็บปวดส่วนใหญ่เป็นปรากฏการณ์ส่วนตัว อย่างไรก็ตาม การตอบสนองโดยไม่รู้ตัวต่อสิ่งเร้าที่เจ็บปวดเริ่มต้นขึ้นในช่วง 24-26 สัปดาห์ของการพัฒนา เมื่อเส้นทางการตอบสนองของเส้นประสาทเกิดขึ้นครั้งแรก จากช่วงเวลาที่อวัยวะสัมผัสแรกพัฒนา ข้อมูลเริ่มไหลจากอวัยวะนั้นไปยังสมอง ซึ่งในตัวเองทำหน้าที่เป็นปัจจัยในการพัฒนาสมองเดียวกันและนำไปสู่การเรียนรู้
คำถามเกิดขึ้น ข้อมูลที่ได้รับในลักษณะนี้มีความสำคัญเพียงใด และเราจะมีอิทธิพลต่อทารกในครรภ์ในลักษณะใดวิธีหนึ่ง กระตุ้นให้สมองพัฒนาและส่งเสริมการเรียนรู้ได้หรือไม่?
ผลไม้สามารถเรียนรู้ที่จะรับรู้รสชาติและกลิ่นตัวอย่างเช่น หากแม่กินกระเทียมในระหว่างตั้งครรภ์ ทารกแรกเกิดจะไม่ชอบกลิ่นกระเทียมน้อยกว่าทารกที่แม่ไม่กินกระเทียม ทารกแรกเกิดจะจัดลำดับความสำคัญของเพลงที่พวกเขาได้ยินในครรภ์มากกว่าเพลงที่พวกเขาได้ยินเป็นครั้งแรก ทั้งหมดนี้ได้รับการจัดตั้งขึ้นโดยวิทยาศาสตร์ แต่ก็ยังไม่ชัดเจนว่าปรากฏการณ์การเรียนรู้ก่อนคลอดมีผลถาวรหรือไม่ เป็นที่ทราบกันดีว่า "รสนิยมทางดนตรี" สำหรับงานบางอย่างในกรณีที่ไม่มีการเสริมกำลังจะหายไปภายในสามสัปดาห์ อย่างไรก็ตาม ความสามารถในการ "เรียนรู้" ของทารกในครรภ์ทำให้บางคนเชื่อว่าการพัฒนาสมองของทารกในครรภ์อาจกระตุ้นได้ด้วยโปรแกรมกระตุ้นก่อนคลอด อย่างไรก็ตาม ไม่มีงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่ชัดเจนเกี่ยวกับเรื่องนี้
สมองแรกเกิด
ในช่วงคลอด สมองของทารกมีเซลล์ประสาทที่จำเป็นแทบทั้งหมด แต่สมองยังคงเติบโตอย่างแข็งขันและในอีกสองปีข้างหน้าจะมีขนาดสมองถึง 80% ของผู้ใหญ่ จะเกิดอะไรขึ้นในช่วงสองถึงสามปีนี้
น้ำหนักสมองที่เพิ่มขึ้นหลักเกิดจากเซลล์เกลีย ซึ่งมากกว่าเซลล์ประสาท 50 เท่า เซลล์ Glial ไม่ได้ส่งกระแสประสาทเหมือนที่เซลล์ประสาททำ เซลล์ Glial ให้กิจกรรมที่สำคัญของเซลล์ประสาท: บางเซลล์ให้สารอาหาร เซลล์อื่นๆ ย่อยและทำลายเซลล์ประสาทที่ตายแล้ว หรือจับเซลล์ประสาทในตำแหน่งที่แน่นอน สร้างปลอกไมอีลิน
ตั้งแต่ช่วงแรกเกิด สัญญาณจำนวนมากจากประสาทสัมผัสทั้งหมดมาถึงสมองของทารก สมองของทารกเปิดรับประสบการณ์แบบจำลองมากกว่าเวลาอื่นๆ ในชีวิตของบุคคล เพื่อตอบสนองต่อความต้องการของสิ่งแวดล้อม สมองจะแกะสลักตัวเอง
วิสัยทัศน์และสมอง
การทำความเข้าใจลักษณะเฉพาะของการก่อตัวของคอร์เทกซ์การมองเห็นเริ่มต้นด้วยการทดลองที่รู้จักกันดีของ David Hubel และ Thorsten Wiesel ในช่วงทศวรรษที่ 60 ของศตวรรษที่ผ่านมา พวกเขาแสดงให้เห็นว่าหากลูกแมวปิดตาข้างหนึ่งชั่วคราวในช่วงวิกฤตสำหรับการพัฒนาสมอง การเชื่อมต่อบางอย่างจะไม่เกิดขึ้นในสมอง แม้ว่าการมองเห็นจะกลับคืนมาแล้วก็ตาม การมองเห็นด้วยสองตาที่มีลักษณะเฉพาะก็จะยังไม่เกิดขึ้นอีก
การค้นพบนี้เริ่มต้นยุคใหม่ในการทำความเข้าใจบทบาทของช่วงเวลาสำคัญของการพัฒนาและความสำคัญของการมีสิ่งเร้าที่เหมาะสมในขณะนี้ ในปี 1981 นักวิจัยได้รับรางวัลโนเบลสำหรับการค้นพบครั้งนี้ และตอนนี้เราสามารถเล่นกับสมองและวิสัยทัศน์ของเราในหน้าของ David Hubel ได้ที่นี่
สิ่งที่ทำกับลูกแมวนั้นเห็นได้ชัดว่าไม่มีมนุษยธรรมที่จะสืบพันธุ์ในมนุษย์ แต่การทดลองเหล่านี้ทำให้สามารถคาดการณ์ความรู้ได้ในระดับหนึ่ง และด้วยเหตุนี้จึงเข้าใจคุณลักษณะของการพัฒนาสมองของมนุษย์ นอกจากนี้ยังมีตัวอย่างของต้อกระจกที่มีมาแต่กำเนิดในเด็ก ซึ่งบ่งชี้ว่ามนุษย์ยังมีช่วงเวลาที่สำคัญในการพัฒนาสมองซึ่งต้องการสิ่งเร้าทางสายตาจากภายนอกเพื่อการพัฒนาสมองที่ถูกต้อง สิ่งที่ทราบเกี่ยวกับวิสัยทัศน์ของทารกแรกเกิด? (อย่าขี้เกียจตามลิงค์และมองโลกผ่านสายตาของทารก)
เด็กแรกเกิดมองเห็นแยกจากกันน้อยกว่าผู้ใหญ่ถึง 40 เท่า การสังเกตและการไตร่ตรอง สมองของเด็กเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์ภาพ และในสองเดือน มันสามารถแยกแยะระหว่างสีหลัก และภาพจะชัดเจนขึ้น เมื่ออายุได้สามเดือน การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพก็เกิดขึ้น คอร์เทกซ์การมองเห็น (Visual Cortex) ก่อตัวขึ้นในสมอง ภาพจะใกล้เคียงกับสิ่งที่ผู้ใหญ่มองเห็นได้ในภายหลัง หลังจากหกเดือน เด็กสามารถแยกแยะระหว่างรายละเอียดส่วนบุคคล และเห็นว่าแย่กว่าผู้ใหญ่เพียง 9 เท่า คอร์เทกซ์การมองเห็นนั้นก่อตัวขึ้นอย่างสมบูรณ์ในปีที่ 4 ของชีวิต
สามปีแรก
ค่อนข้างสมเหตุสมผลที่จะสรุปว่าช่วงเวลาวิกฤตดังกล่าวไม่เพียงเกี่ยวข้องกับการพัฒนาของเยื่อหุ้มสมองที่มองเห็นเท่านั้น ไม่มีใครปฏิเสธความจริงที่ชัดเจนว่าในช่วงสามปีแรกของชีวิต ขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในการก่อตัวของสมองเกิดขึ้นปรากฏการณ์ของการรักษาในโรงพยาบาลซึ่ง Spitz อธิบายไว้ในปี 1945 สามารถใช้เป็นการยืนยันอย่างจริงจัง เรากำลังพูดถึงอาการที่พัฒนาในเด็กในปีแรกของชีวิตที่เติบโตในสถาบันการแพทย์ในอุดมคติจากมุมมองของการดูแลทางการแพทย์และสุขอนามัย แต่ในกรณีที่ไม่มีพ่อแม่ เริ่มตั้งแต่เดือนที่สามของชีวิต สภาพร่างกายและจิตใจเสื่อมโทรมลง เด็กที่ป่วยเป็นโรคซึมเศร้า อยู่เฉยๆ เคลื่อนไหวไม่ได้ มีการแสดงออกทางสีหน้าและสายตาที่ไม่ดี แม้แต่โรคที่ไม่ร้ายแรงโดยทั่วไปมักส่งผลร้ายแรง เริ่มตั้งแต่ปีที่สองของชีวิต สัญญาณของความบกพร่องทางร่างกายและจิตใจปรากฏขึ้น: เด็กไม่สามารถนั่ง เดิน หรือพูดได้ ผลที่ตามมาของการรักษาตัวในโรงพยาบาลเป็นเวลานานจะคงอยู่นานและมักจะไม่สามารถย้อนกลับได้ วันนี้พวกเขายังอธิบายปรากฏการณ์ของการรักษาในโรงพยาบาลในครอบครัวซึ่งพัฒนาในเด็กกับภูมิหลังของความหนาวเย็นทางอารมณ์ของแม่ อย่างไรก็ตาม ไม่ทราบแน่ชัดว่าเกิดอะไรขึ้นในสมองของเด็กในเวลานี้
ความจริงที่ว่าสามปีแรกของชีวิตมีความสำคัญต่อการพัฒนาสมองของเด็กอย่างชัดเจน ทำให้เกิดการวิจัยเพิ่มเติม และนักการศึกษาและผู้กำหนดนโยบายต้องรณรงค์อย่างจริงจังเพื่อสนับสนุนการกระตุ้นสมองของเด็กในช่วงสามปีแรกของชีวิต ทุกอย่างเริ่มต้นจากคำกล่าวที่ว่า เห็นได้ชัดว่า สมองก่อตัวขึ้นจากศูนย์ถึงสามปี หลังจากนั้นก็สายเกินไปที่จะทำอะไรบางอย่าง ในอเมริกา แคมเปญ I Am Your Child and Better Brains for Babies เปิดตัวด้วยเงินทุนจากรัฐบาล ผลที่ได้คือภูเขาแห่งหนังสือ หลักสูตรการอบรมเลี้ยงดู และบทความข่าว ข้อความหลักของโปรแกรมเหล่านี้สามารถกำหนดได้ดังนี้: เนื่องจากเราทราบแล้วจากผลงานของนักประสาทวิทยาว่าการเชื่อมต่อของเซลล์ประสาทเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าภายนอกและสมบูรณ์ในช่วงสามปีแรก ดังนั้นสภาพแวดล้อมนี้จะต้องได้รับการเสริมสร้างอย่างแข็งขันที่สุด และด้วยเหตุนี้จึงต้องกระตุ้นสมองของทารกแรกเกิด แนวทางนี้เรียกว่าสภาพแวดล้อมที่อุดมด้วยวิทยาศาสตร์ ผู้ปกครองรีบซื้อดิสก์สำหรับเด็กกับโมสาร์ทสำหรับเด็กทารก แฟลชการ์ดที่มีภาพที่สดใส และของเล่นอื่นๆ ที่ควรพัฒนา แต่กลับกลายเป็นว่าครูค่อนข้างล้ำหน้านักวิทยาศาสตร์ ในระหว่างการรณรงค์ นักข่าวได้โทรหานักประสาทวิทยา จอห์น บริวเวอร์ ผู้เขียน The Myth of the First Three Years: A New Understanding of Early Brain Development and Lifelong Learning และถามว่า “จากสรีรวิทยา คุณจะให้คำแนะนำอะไรกับผู้ปกครอง เกี่ยวกับการเลือกโรงเรียนอนุบาลให้ลูก ๆ ของพวกเขาหรือไม่ " บริวเวอร์ตอบว่า "ตามสรีรวิทยา ไม่มีอะไร"
ความจริงก็คือ วิทยาศาสตร์ไม่รู้ว่าสภาพแวดล้อมที่มีพลังควรเป็นอย่างไรสำหรับการพัฒนาสมองที่ดีที่สุดในช่วงสามปีแรก จอห์น บริวเวอร์ไม่เบื่อที่จะพูดซ้ำ: ยังไม่มีการศึกษาที่เชื่อถือได้ที่จะระบุชัดเจนว่าแรงกระตุ้น ความเข้มข้น และคุณภาพควรเป็นอย่างไร และไม่มีการศึกษาที่เกี่ยวข้องที่จะยืนยันผลระยะยาวของสิ่งเร้าดังกล่าวเมื่อเวลาผ่านไป
ได้มีการตรวจสอบปรากฏการณ์ของสภาพแวดล้อมที่อุดมสมบูรณ์ในหนู หนูถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม หนึ่งถูกวางไว้ในกรง และอีกกลุ่มหนึ่ง ญาติและของเล่นถูกวางไว้กับหนู ในสภาพแวดล้อมที่สมบูรณ์ หนูได้ก่อให้เกิดประสาทในสมองของพวกมันมากขึ้น แต่ในฐานะนักวิจัย ดร. William Greenough สภาพแวดล้อมที่อุดมสมบูรณ์สำหรับหนูในห้องปฏิบัติการอาจเป็นเรื่องปกติสำหรับเด็ก เด็กๆ ไม่ได้ถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง พวกเขามีโอกาสที่จะสำรวจสิ่งต่างๆ มากมายที่บ้าน เพียงแค่คลานไปรอบๆ อพาร์ตเมนต์ ตรวจดูหนังสือที่ดึงมาจากชั้นวางหนังสือ หรือตะกร้าเสื้อผ้ากลับหัว อย่างไรก็ตาม การทดลองกับหนูได้ค้นพบวิธีพิเศษในสื่อแล้ว และทำให้พ่อแม่กังวลใจอย่างมากที่ตื้นตันใจกับพัฒนาการของลูก
สำหรับผู้ปกครองที่มีความกังวลว่าพวกเขาไม่มีเวลาพัฒนาลูกในช่วงสามปีแรก นักวิทยาศาสตร์มีข้อโต้แย้งที่สบายใจ: การพัฒนาสมองจะดำเนินต่อไปหลังจากสามปี การเชื่อมต่อของระบบประสาทเกิดขึ้นในสมองตลอดชีวิต แม้ว่ากระบวนการนี้จะไม่เป็นเชิงเส้นทั้งหมด แต่ก็มีการตั้งโปรแกรมทางพันธุกรรมและขึ้นอยู่กับประสบการณ์ที่ได้รับและสิ่งแวดล้อมด้วย ในบางช่วงของชีวิต จะมีความรุนแรงมากกว่าช่วงอื่นๆ และช่วงต่อไปของการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างสมองที่สำคัญคือช่วงวัยรุ่น
สมองของวัยรุ่นคือสถานที่ก่อสร้าง
นักวิทยาศาสตร์ได้ศึกษาสมองของมนุษย์มาเป็นเวลานาน โดยส่วนใหญ่จะสังเกตพัฒนาการผิดปกติต่างๆ หรืออาการบาดเจ็บที่สมอง ซึ่งนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในการทำงาน ซึ่งปรากฏให้เห็นในภาพทางคลินิกที่มีลักษณะเฉพาะ แต่ความก้าวหน้าที่แท้จริงเริ่มต้นจากการใช้เทคโนโลยีการถ่ายภาพด้วยคลื่นสนามแม่เหล็ก เทคโนโลยีนี้ช่วยให้คุณเห็นภาพส่วนต่างๆ ของสมองที่ทำงานอยู่ ซึ่งเรียกว่าการทำงาน มันไม่ได้เกี่ยวกับการกำหนดไซต์เท่านั้น แต่เกี่ยวกับการกำหนดไซต์เหล่านั้นที่เปิดใช้งานเพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้า ณ สถาบันสุขภาพจิตแห่งชาติอเมริกัน ภายใต้การดูแลของ ดร. Jay Giedd ได้เริ่มโครงการขนาดใหญ่เพื่อศึกษาสมองของวัยรุ่น สมองของเด็กปกติ 145 คนถูกสแกนในช่วงเวลาสองปีและตรวจสอบว่าส่วนใดของข้อมูลกระบวนการของสมองและสภาพภูมิประเทศของพื้นที่ทำงานเปลี่ยนไปหรือไม่เมื่อเทียบกับผู้ใหญ่และในกระบวนการเติบโต นักวิทยาศาสตร์ได้ค้นพบอะไร?
เยื่อหุ้มสมองส่วนหน้า
การค้นพบครั้งแรกเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญของเยื่อหุ้มสมองส่วนหน้าส่วนหน้า Giedd และเพื่อนร่วมงานของเขาพบว่าในพื้นที่ที่เรียกว่า frontal cortex (prefrontal cortex) สมองดูเหมือนจะเติบโตอีกครั้งก่อนวัยแรกรุ่น เยื่อหุ้มสมองส่วนหน้าเป็นส่วนที่อยู่ด้านหลังกระดูกหน้าผากของกะโหลกศีรษะ การปรับโครงสร้างพื้นที่นี้มีความน่าสนใจเป็นพิเศษ เนื่องจากเธอทำหน้าที่เป็น CEO ของสมอง รับผิดชอบในการวางแผน ความจำในการทำงาน การจัดระเบียบและอารมณ์ของบุคคล เมื่อเยื่อหุ้มสมองส่วนหน้า "เจริญเต็มที่" วัยรุ่นจะเริ่มคิดได้ดีขึ้นและพัฒนาการควบคุมแรงกระตุ้นมากขึ้น เยื่อหุ้มสมองส่วนหน้าเป็นบริเวณที่มีการตัดสินอย่างมีสติ
จนกว่าคอร์เทกซ์ส่วนหน้าส่วนหน้าจะเจริญเต็มที่ การประมวลผลข้อมูลทางอารมณ์ยังคงยังไม่บรรลุนิติภาวะและดำเนินการโดยส่วนอื่น ๆ ของสมอง ซึ่งมีความคมชัดน้อยกว่าสำหรับงานดังกล่าว นั่นคือเหตุผลที่วัยรุ่นมักมีความเสี่ยงที่ไม่ยุติธรรม โดยทั่วไปแล้ว พวกเขาแยกแยะความแตกต่างระหว่างสภาวะทางอารมณ์ที่แตกต่างกันของคนอื่นได้ไม่ดี ฉันไม่รู้เกี่ยวกับคุณ แต่สำหรับฉันในฐานะแม่ของวัยรุ่น การค้นพบนี้อธิบายได้หลายอย่าง
ใช้หรือสูญเสียมัน
หากเมื่ออายุได้สามขวบการพัฒนาวิถีประสาทสามารถเปรียบเทียบได้กับการเจริญเติบโตของกิ่งไม้จากนั้นในวัยรุ่นจะมีกระบวนการที่ตรงกันข้ามกันสองกระบวนการ - การเจริญเติบโตเพิ่มเติมของเส้นทางใหม่และการตัดแต่งกิ่งพร้อมกันของเก่า แม้ว่าอาจดูเหมือนว่าการมีไซแนปส์จำนวนมากเป็นสิ่งที่มีประโยชน์ แต่สมองกลับคิดตรงกันข้าม และในกระบวนการเรียนรู้ ไซแนปส์จะหดตัวจากสมองที่อยู่ห่างไกลออกไป ในขณะที่สสารสีขาว (ไมอีลิน) ไปรักษาเสถียรภาพและเสริมสร้างการเชื่อมต่อเหล่านั้นที่ใช้อย่างแข็งขัน การคัดเลือกจะยึดหลักใช้หรือเสียไปว่า “เราใช้? เราออกไป! ไม่ใช้? มากำจัดกันเถอะ!” ดังนั้น การเล่นดนตรี เล่นกีฬา และโดยทั่วไปแล้ว การศึกษาใดๆ ก็ตามสนับสนุนการสร้างและรักษาความสัมพันธ์บางอย่างไว้ และนอนบนโซฟา ใคร่ครวญ MTV และเล่นเกมคอมพิวเตอร์ - อื่นๆ
เช่นเดียวกับการศึกษาภาษาต่างประเทศ หากเด็กเรียนรู้ภาษาที่สองก่อนวัยแรกรุ่น แต่ไม่ได้ใช้ภาษานี้ในระหว่างการปรับโครงสร้าง "วัยรุ่น" ครั้งใหญ่ การเชื่อมต่อทางประสาทที่รับใช้เขาจะถูกทำลาย ดังนั้นภาษาที่ศึกษาหลังจากการปรับโครงสร้างสมองจะเข้ามาแทนที่ในศูนย์ภาษาและจะใช้การเชื่อมต่อที่แตกต่างจากภาษาแม่โดยสิ้นเชิง
Corpus callosum และ cerebellum
การค้นพบอีกประการหนึ่งให้ความกระจ่างเกี่ยวกับคุณลักษณะอื่นๆ ของวัยรุ่น เรากำลังพูดถึงการปรับโครงสร้างอย่างแข็งขันใน corpus callosum ซึ่งมีหน้าที่ในการสื่อสารระหว่างซีกสมองและเป็นผลให้มีความเกี่ยวข้องกับการศึกษาภาษาและการคิดแบบเชื่อมโยง การเปรียบเทียบการพัฒนาพื้นที่นี้ในฝาแฝดแสดงให้เห็นว่ามีการกำหนดทางพันธุกรรมเพียงเล็กน้อยและส่วนใหญ่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของสภาพแวดล้อมภายนอก
นอกจาก corpus callosum แล้ว cerebellum ยังได้รับการปรับโครงสร้างใหม่อย่างจริงจัง และการปรับโครงสร้างนี้จะคงอยู่จนถึงวัยผู้ใหญ่จนถึงขณะนี้ เชื่อกันว่าหน้าที่ของซีรีเบลลัมจำกัดอยู่ที่การประสานงานของการเคลื่อนไหว แต่ผลจากการถ่ายภาพด้วยคลื่นสนามแม่เหล็กแสดงให้เห็นว่ามันมีส่วนเกี่ยวข้องกับการประมวลผลงานทางจิตด้วย สมองน้อยไม่ได้มีบทบาทสำคัญในการดำเนินงานเหล่านี้ แต่จะทำหน้าที่ของตัวประมวลผลร่วม ทุกสิ่งที่เราเรียกว่าความคิดสูง - คณิตศาสตร์ ดนตรี ปรัชญา การตัดสินใจ ทักษะทางสังคม - เดินทางผ่านสมองน้อย
สรุป:
แม้จะมีความจริงจังและจำนวนของการวิจัยที่ดำเนินการ นักวิทยาศาสตร์ยังคงโต้แย้งว่าพวกเขายังรู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างและหน้าที่ของสมอง ตลอดจนเกี่ยวกับการพัฒนาพฤติกรรม ยังไม่ค่อยมีใครทราบปัจจัยใดที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาที่เหมาะสมที่สุด และสิ่งที่สำรองไว้สำหรับการพัฒนาที่เราอาจมี อย่างไรก็ตาม มันปลอดภัยที่จะบอกว่าคนปกติตั้งแต่เกิดจนตาย ต้องการความสนใจ การสื่อสาร สภาพแวดล้อมการดำรงชีวิตตามปกติ และความสนใจในตัวเองอย่างจริงใจ
