2024 ผู้เขียน: Harry Day | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 15:54
การเกิดขึ้นของความสามารถและที่สำคัญที่สุดคือความปรารถนาที่จะได้รับความรู้มากมาย - นี่คือสิ่งที่บ่งบอกลักษณะของวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า ความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบการเพิ่มขึ้นอย่างมากในประสบการณ์การสื่อสารและความเป็นอิสระเป็นความสำเร็จหลักของเขา
“วงละคร วงกลมจากภาพถ่าย หรือแม้แต่การล่าเพื่อร้องเพลง” เป็นคติประจำใจของเด็กนักเรียนมัธยมต้น
แน่นอนว่าการขยายความเป็นไปได้ดังกล่าวไม่เพียงแต่เสริมสร้างประสบการณ์เชิงปฏิบัติของเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงจิตใจของเขาด้วย ความสามารถในการสัมผัสประสบการณ์ที่มีความลึกและความเข้มข้นต่างกัน "การก่อตัวใหม่" ทั้งหมดนี้เป็นผลมาจากการผ่านพ้นวิกฤตที่ฉาวโฉ่มาเป็นเวลา 7 ปี
เด็กทุกคนที่เข้าโรงเรียนต้องเผชิญกับความเครียด อย่างไรก็ตาม ตามกฎแล้ว จิตใจของเด็กพร้อมที่จะทนต่อการเปลี่ยนแปลงที่ร้ายแรงในสถานภาพทางสังคม โดยที่ความสัมพันธ์มีขอบเขตที่เข้มงวดมากขึ้น ต้องใช้ดุลยพินิจและความอดทนทางจิตใจมากขึ้น
ในบางกรณี การไปโรงเรียนอาจเป็นเรื่องท้าทายสำหรับเด็กและครอบครัวอย่างแท้จริง ความเครียดอาจมากเกินไปหากนักเรียนมีปัญหาในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนา ความเครียดสามารถแสดงออกได้ทั้งในระดับร่างกายและร่างกาย (เด็กเริ่มป่วยบ่อย) และในระดับพฤติกรรม (จากการไม่ใส่ใจไปจนถึงความก้าวร้าว)
ในวัยก่อนเรียนเด็กมักจะได้รับการยอมรับเหมือนที่เขาเป็นอยู่ลักษณะของเขาไม่เด่นชัดเป็นพิเศษไม่รบกวนการพัฒนาของเขา ในขณะเดียวกันก็เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องคำนึงถึงลักษณะของเด็กในเวลาเดียวกันเพื่อให้ครอบครัว "มีนิ้วบนชีพจร" ในช่วงก่อนวัยเรียน แต่มีครอบครัวที่พ่อแม่ ปู่ย่าตายาย ปู่ย่าตายาย ป้าหรือพี่เลี้ยง ถูกย้ายและหมกมุ่นอยู่กับความอ่อนแอ และบางครั้ง และความสำส่อนของเด็ก
โรงเรียนแม้ว่าจะมีการควบคุมอย่างเข้มงวดมากกว่าโรงเรียนอนุบาล แต่ก็ไม่ได้มีอำนาจทุกอย่าง และแม้แต่ครูที่เอาใจใส่มากที่สุดก็มีวิธีการเล็กน้อยในการลดผลที่ตามมาของสิ่งที่เรียกว่า "การละเลยการสอน" ของเด็กซึ่งส่งผลต่อจิตใจของเขาก่อนไปโรงเรียน ที่โรงเรียนคือการไม่สามารถฟังผู้อื่นได้ ความวิตกกังวล ความกลัว ความเกลียดชังที่ควบคุมไม่ได้ …
โลกนี้มีความหลากหลายอย่างไม่สิ้นสุด และการควบคุมมากเกินไป การศึกษาก่อนวัยอันควรของเด็กในโลกนี้ก็เกิดขึ้นเช่นกัน แรงผลักดันที่อยู่เบื้องหลัง "ข้อบกพร่อง" เหล่านี้ อย่างที่ฉันเห็นคือความวิตกกังวลและความไม่มั่นคงของผู้ปกครอง เวลาที่หนักใจอยู่แล้วประกอบกับความผิดพลาดในการเลี้ยงดูบุตร
นี่คือสิ่งที่ AV Averin เขียนเกี่ยวกับจิตวิทยาของเด็กนักเรียนมัธยมต้น: “ถ้าในวัยก่อนเรียน ความกลัวโดยสัญชาตญาณที่เกี่ยวข้องกับสัญชาตญาณของการอนุรักษ์ตนเองมีชัย และในวัยรุ่น ความกลัวทางสังคมมีชัย จากนั้นวัยเรียนมัธยมต้นก็เป็นทางแยกที่ ความกลัวตามสัญชาตญาณและสังคม อย่างที่คุณทราบ ความกลัวโดยสัญชาตญาณเป็นรูปแบบความกลัวทางอารมณ์ส่วนใหญ่ ในขณะที่ความกลัวทางสังคมเป็นผลมาจากการประมวลผลทางปัญญา ซึ่งเป็นการทำให้เกิดความกลัวอย่างมีเหตุผล “ความกลัวและความหวาดกลัว (สภาวะความกลัวที่มั่นคง) ส่วนใหญ่เป็นวัยก่อนวัยเรียนและความวิตกกังวลและความกลัว - วัยรุ่น ในวัยประถมที่เราสนใจ ความกลัวและความกลัว ความวิตกกังวลและความหวาดระแวงสามารถแสดงได้ในระดับเดียวกัน - เน้น AI Zakharov
ดังนั้นความกลัวของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นส่วนใหญ่จึงอยู่ที่กิจกรรมการศึกษา: ความกลัว "ไม่ใช่คนเดียว" กลัวที่จะทำผิดพลาด กลัวที่จะได้เกรดไม่ดี กลัวความขัดแย้งกับเพื่อนและผู้ปกครอง."
โรงเรียนกลัวไม่เพียง แต่กีดกันเด็กจากการปลอบโยนทางจิตใจ ความสุขในการเรียนรู้ แต่ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาโรคประสาทในวัยเด็ก
เพื่อให้นักเรียนที่อายุน้อยกว่าสามารถควบคุมพฤติกรรมได้อย่างมีสติ สิ่งสำคัญคือต้องสอนเขาอย่างละเอียดอ่อนและอดทนให้แสดงความรู้สึกอย่างเพียงพอ เพื่อหาวิธีที่สร้างสรรค์ในการออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก หากไม่ทำเช่นนี้ ความรู้สึกที่ไม่ตอบสนองจะเป็นตัวกำหนดชีวิตของเด็กเป็นเวลานาน ทำให้เกิดปัญหาส่วนตัวมากขึ้นเรื่อยๆ
