หากลูกของคุณถูกรังแกที่โรงเรียน สิ่งที่ผู้ปกครองควรทำเกี่ยวกับการบริหารโรงเรียน

2024 ผู้เขียน: Harry Day | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 15:54

เปลี่ยนสาย. คัทย่าออกจากห้องเรียนเพื่อนร่วมชั้นแซงเธอที่ประตูแล้วแตะไหล่เธอตะโกน: "คัทย่าเป็นวัวอ้วน!" วันรุ่งขึ้น ในห้องเรียน มีเด็กฝูงหนึ่งเดินมาหาเธอ หนึ่งในนั้นพูดว่า: "ขอนมหน่อย!" Katya เข้าใจข้อความ แต่ไม่รู้ว่าต้องทำอะไรจึงเข้าสู่บทสนทนา:

• ฉันไม่มีนม …
• จะอยู่ได้ยังไง วัวไม่มีนม! - พวกนั้นหัวเราะด้วยกัน มีคนก้มลงครึ่งเสียงหัวเราะ

วันรุ่งขึ้นคัทย่าเดินไปตามทางเดินพวกเขารีบขว้าง: "Muuu …"

คัทย่าหันไปหาครูพร้อมกับบ่นว่าเธอถูกล้อเล่น “พวกเขาพูดอะไร” ครูถาม "Mu", - Katya ตอบอย่างตรงไปตรงมาและยังคงมีความหวัง “นี่อะไร นี่มันใช้ไม่ได้กับคุณเลย คุณดึงดูด” ครูตอบด้วยความโล่งใจ ผ้าม่าน

คลังแสงปฏิกิริยาและการกระทำของครูต่อสถานการณ์การระดมพลนั้นมีความหลากหลาย - เพิกเฉยห้ามอย่างยิ่งยวดถามอย่างช่วยไม่ได้ (“Dima ทำไมคุณถึงตี Petya?”) โทรหาผู้ปกครอง (ส่วนใหญ่มักจะเป็นผู้ปกครองของผู้ถูกกระทำผิด) -แต่ไม่ได้ผล

ในขณะนี้ โรงเรียนภาษารัสเซียไม่มีทั้งนโยบายรัสเซียและโรงเรียนเอกชนเกี่ยวกับการระดมกำลัง - กลั่นแกล้งนักเรียนโดยนักเรียนคนอื่น (หรือโดยครูและนักเรียน) แต่นี่ไม่ได้หมายความว่ามันจะเป็นอย่างนั้นเสมอไป ดูเหมือนว่าถึงเวลาแล้วที่จะเปลี่ยนลำดับของความผิดปกติให้มีสุขภาพดีและมีระเบียบในเชิงบวก

หากคุณเป็นพ่อแม่ของนักเรียน และปรากฎว่ามีกลุ่มคนร้ายในห้องเรียน แสดงว่าลูกของคุณมีส่วนร่วมอย่างไม่มีเงื่อนไข ไม่ว่าจะเป็นในฐานะพยาน หรือในฐานะเหยื่อ ผู้ยุยง หรือร้องเพลง เป็นไปได้มากว่าเนื่องจากคุณกำลังอ่านบทความนี้คุณกำลังเข้าใกล้อย่างรับผิดชอบและไม่ต้องการให้ประสบการณ์การเป็นพยานกินจิตวิญญาณของคนที่ขี้ขลาดประสบการณ์ของผู้ข่มเหงเป็นที่รักและซึมซับและประสบการณ์ ของเหยื่อได้ทิ้งรอยแผลเป็นอันเจ็บปวดไว้ในความทรงจำและความนับถือตนเอง

การกลั่นแกล้งไม่ได้เกิดขึ้นที่ไหนเลย มีข้อกำหนดเบื้องต้นและสาเหตุของการกลั่นแกล้ง และเหตุผลอยู่ในสภาพแวดล้อมของครอบครัวของเด็กที่ถูกรังแก ข้อกำหนดเบื้องต้น (และบางครั้งทำให้เกิด) ของการกลั่นแกล้งในห้องเรียนเกิดขึ้นที่โรงเรียน

เกี่ยวกับครอบครัว. ในเด็กวัยรุ่น ความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเองเพิ่มขึ้น เพื่อให้รู้สึกถึงความสำคัญ ความต้องการอย่างลึกซึ้งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อบุคคล 1) ทำสิ่งที่เป็นประโยชน์สำหรับผู้อื่นโดยการเคลื่อนไหวตามเจตจำนงของเขา 2) ตัดสินใจอย่างรับผิดชอบ 3) ได้รับการส่งเสริมในเชิงบวกจากญาติ - ความเคารพ ความรัก ความสุขจากความสำเร็จของเขาและการดำรงอยู่ของเขาเช่นนี้

ลองนึกภาพลูกชายคนโตในครอบครัวใหญ่ที่พ่อแม่มอบหมายให้ดูแลน้องและชมเชย ให้กำลังใจเขา และสนับสนุนเขาในความพยายามของเขาเอง เด็กคนนี้ไม่สามารถจินตนาการได้ว่าเป็นหัวหน้าฝูงคนร้าย

หากเด็กไม่มีสถานการณ์ปกติที่ต้องตัดสินใจ ช่วยเหลือและรับใช้ประชาชน หากเด็กไม่ได้รับการสนับสนุนจากคนที่รักหรือได้รับข้อความที่ขัดแย้งจากพ่อแม่ หากผู้ปกครอง (นี่อาจเป็นการจัดระเบียบที่ดีมาก ครอบครัวในแง่วัตถุและสังคม) สื่อสารกับเด็กอย่างผิวเผินปล่อยให้เขาอยู่กับตัวเองหรือกดดันและกดดันให้มากจากนั้นเด็กจะพยายามทำให้เป็นจริงในความชั่วร้าย บุคคลที่จัดระเบียบการกดขี่ข่มเหงผู้อื่นได้รับความสุขจากอำนาจ - จากอำนาจชั่วร้าย

นอกเหนือจากความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเองในวัยรุ่นแล้ว ความจำเป็นในการเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มก็แสดงให้เห็นเช่นกัน เพื่อการยอมรับในหมู่เพื่อนฝูง - ความจำเป็นในการสัมผัสถึงความสามัคคี การศึกษาไม่ได้ช่วยในเรื่องนี้ ความจริงก็คือกิจกรรมการศึกษาที่โรงเรียนไม่ใช่กิจกรรมกลุ่ม แต่ละคนเรียนรู้ด้วยตนเองควบคู่ไปกับเพื่อนร่วมชั้น เช่นเดียวกับการประชุมเชิงปฏิบัติการครั้งแรกของยุคกลาง ช่างฝีมือแต่ละคนทำงานตามคำสั่งของเขาโดยนั่งติดกันและหากไม่มีกลุ่มที่สร้างสรรค์ เด็ก ๆ จะสนุกกับการต่อสู้กับใครบางคน แรงจูงใจของการมีส่วนร่วมในการประหัตประหาร "ร้องเพลงตาม" เขาเคลื่อนพวกเขาไปพร้อมกับความกลัวและความปรารถนาที่จะเบี่ยงเบนความสนใจจากตัวเขาเอง

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าไม่มีเหตุผลใดที่จะรังแกเด็กที่กำลังถูกดำเนินการ - มีเหตุผลเท่านั้น (ลักษณะทางกายภาพ, สัญชาติ, ความสำเร็จ / ความล้มเหลวทางวิชาการ ฯลฯ) วิทยานิพนธ์ฉบับนี้มีตัวอย่างให้เห็นอยู่หนึ่งตัวอย่าง: ถ้าจู่ๆ เด็กคนนี้กลายเป็นวัตถุที่ไม่สบายใจในการลวนลาม เช่น เขาออกจากโรงเรียน ครบกำหนดและเรียนรู้ที่จะปกป้องศักดิ์ศรีของพวกเขา กลุ่มพบวัตถุอื่นที่เหมาะสม

ฉันขอย้ำอีกครั้ง เพราะแนวคิดนี้เป็นแนวคิดใหม่สำหรับชุมชนโรงเรียน - แรงจูงใจของ Mobbing ไม่เกี่ยวข้องกับเหยื่อ นี่คือแรงจูงใจภายในของเด็กที่ถูกรังแก ความต้องการความรัก การรับรู้ว่ามีความสำคัญและสำคัญ เพื่อการตระหนักรู้ในตนเองซึ่งไม่ได้มุ่งสู่ช่องทางสร้างสรรค์

เกี่ยวกับโรงเรียน หลักฐานหลักของการกลั่นแกล้งคือโรงเรียนมีหน้าที่ด้านการศึกษาอย่างหมดจด การให้ความรู้คือสิ่งที่ครูทำงาน ปรากฎด้านเดียว: ไม่มีงานด้านการศึกษาที่โรงเรียน

ไม่ใช่เรื่องแปลกที่มีเหตุผลในการรังแกที่โรงเรียน ครูเริ่มการระดมพลโดยไม่เจตนาโดยพูดจาดูหมิ่นนักเรียนเป็นประจำ และบางครั้งครูสร้างและสนับสนุนการข่มเหงโดยเจตนาเพื่อให้ง่ายต่อการจัดการชั้นเรียน

จะทำอย่างไรเพื่อผู้ปกครองของเด็กที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน

คุณคิดออกแล้วทำให้ชัดเจนว่าไม่ใช่การเผชิญหน้าระหว่างกองกำลังของคู่แข่งที่กำลังเกิดขึ้น แต่เป็นการประหัตประหาร อย่าเงียบไปคุยกับครูของคุณ ระบุปัญหาของการ mobbing ที่มักไม่เป็นที่รู้จัก

แสดงให้ครูเห็นถึงวิสัยทัศน์ของคุณเกี่ยวกับสถานการณ์ว่าเป็นการกลั่นแกล้ง ครูอาจไม่เห็นด้วยและให้เหตุผลในการกล่าวหาบุตรหลานของคุณ (“เธอกรีดร้องและต่อสู้กับคุณ”) และให้เหตุผลกับผู้ที่กระทำผิด (“นี่คือช่วงเปลี่ยนผ่าน จะทำอย่างไร คุณต้องการ”) - มั่นคงในตำแหน่งของคุณและโต้แย้งกับข้อเท็จจริง เมื่อบรรลุฉันทามติในการรับรู้สถานการณ์ พยายามหาเป้าหมายร่วมกับครู - เป้าหมายที่สามารถพูดได้ว่า "เราอยู่กับคุณ" - "เราร่วมกันดูแลสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตรในห้องเรียน" มาตกลงกันว่าการกลั่นแกล้งนั้นชัดเจน ถามว่าครูแนะนำให้แก้ปัญหานี้ด้วยวิธีใด หากครูไม่ทราบวิธีแก้ปัญหาในห้องเรียน (ซึ่งเป็นไปได้มากที่สุดตั้งแต่เกิดการกลั่นแกล้ง) - เสนอแหล่งข้อมูล หนังสือ เว็บไซต์ ทำให้ชัดเจนว่าคุณไม่โทษใครและไม่ได้เรียกร้องจากครูว่า "สามารถรับมือกับกลุ่มคนร้ายได้" แต่คุณยืนยันว่าถึงเวลาต้องเรียนรู้อย่างแน่นอน การรับมือกับการกลั่นแกล้งที่โรงเรียนเป็นความรับผิดชอบของโรงเรียนเป็นอันดับแรก ให้ผู้กำกับรู้ว่าคุณจะพูด อย่าลืมไปที่หัวข้อนี้ในระดับที่สูงขึ้นโดยไม่ชักช้า ในแต่ละวันโรงเรียนใหม่จะนำมาซึ่งความเสี่ยงและบาดแผลทางอารมณ์ใหม่ๆ สำหรับเด็ก และการเอาชนะ mobbing ตามคำจำกัดความนั้นอยู่ในขอบเขตที่กว้างกว่าคลาสเดียว

เขียนคำอุทธรณ์เป็นลายลักษณ์อักษรถึงอาจารย์ใหญ่ของโรงเรียน ยื่นต่อเลขานุการและรับหมายเลขที่เข้ามา เหตุใดการเขียนจึงสำคัญ: เราอาศัยอยู่ในโลกของระบบราชการ หากการสนทนากับผู้กำกับดำเนินการด้วยวาจา สำหรับผู้กำกับ คุณเป็นคนประเภทที่มีน้ำหนักน้อย และมีกรรมการกี่คนที่คุ้นเคยกับพ่อแม่ของพวกเขา? แต่ถ้ามีจดหมายเข้ามา ผู้อำนวยการจะรายงานไปยังผู้มีอำนาจที่สูงขึ้นเกี่ยวกับคำตอบนี้และมาตรการที่ใช้ ยิ่งกว่านั้น ผู้กำกับเข้าใจดีว่าถ้าคุณเขียนถึงเขา คุณสามารถเขียนข้างบนถึงผู้นำของเขาได้ ตัวอย่างเช่นในมอสโกมีการใช้ระบบการให้คะแนนซึ่งประเมินความสามารถของผู้อำนวยการในการสร้างบทสนทนากับผู้ปกครองและเพื่อค้นหาความไว้วางใจ หากผู้ปกครองเขียนไว้ข้างต้น (แม้ว่าพวกเขาจะผิด) แสดงว่าผู้กำกับไม่ได้ทำงานร่วมกับผู้ปกครองมากพอ ไม่เห็นด้วย และจะได้รับคะแนนลบ ดังนั้นผู้กำกับจะพยายามฟังคุณอย่างตั้งใจและรับผิดชอบมากขึ้นและแก้ปัญหา

ส่งจดหมายนัดกับกรรมการและกำหนดวันเวลา หากคุณต้องการการสนับสนุนทางศีลธรรมของคุณ ให้ร่วมกับผู้ใหญ่ที่ไม่แยแสคนอื่น เพราะผู้อำนวยการอาจจะรับคุณต่อหน้าครูประจำชั้น อาจารย์ใหญ่ และบางทีอาจเรียกนักจิตวิทยาหรือครูสอนสังคม ดังนั้นเพื่อที่คุณจะได้ไม่สับสน การมีบุคคลที่อยู่ในตำแหน่งเดียวกับคุณจะช่วยได้มาก เช่นเดียวกับครู ให้ระบุว่าวิสัยทัศน์ของผู้อำนวยการเกี่ยวกับสถานการณ์เป็นการกลั่นแกล้ง และอาจจำเป็นต้องพิสูจน์และอธิบายเรื่องนี้ด้วยข้อเท็จจริงอีกครั้ง เมื่อคุณมีวิสัยทัศน์ร่วมกันเกี่ยวกับสถานการณ์แล้ว ให้ถามว่าอาจารย์ใหญ่เสนอให้ทำอะไรเพื่อปรับปรุงบรรยากาศในห้องเรียน ผู้อำนวยการมีทรัพยากรที่ดีและรู้จักทีมของเขา ซึ่งอาจรวมถึงครูที่เป็นผู้ใหญ่ในฐานะปัจเจก ที่มีอำนาจในหมู่เด็กและผู้ที่เข้าใจเด็ก

กรรมการก็ใช้ได้ เขามีมาตรการมากมายในการกำจัดของเขา สิ่งสำคัญคือมาตรการเหล่านี้ใช้ได้ผลจริงที่กระตุ้นให้เด็กรังแก

มาตรการอาจรวมถึง:

สิ้นสุดการยั่วยุโดยครู

การไม่ยอมรับการกลั่นแกล้งใด ๆ อย่างสมบูรณ์

ชี้แจงสถานการณ์ครอบครัวของนักเรียนที่เป็นผู้นำการกลั่นแกล้งและการทำงานที่มีความสามารถกับพ่อแม่ของเขา

ผลงานของนักจิตวิทยาที่มีลูกเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่ม

การชมภาพยนตร์ร่วมกันเกี่ยวกับการก่อกวน (เช่น "หุ่นไล่กา") ตามด้วยการอภิปราย

กิจกรรมทั้งชั้นเรียนที่น่าสนใจ สร้างสรรค์ มีประโยชน์ต่อสังคม และใช้ความสามารถที่แตกต่างกันของเด็กๆ

ห้องเรียนที่เด็กสามารถเปิดเผยตัวเองเป็นรายบุคคล เห็นกันใกล้ชิด เห็นคนอื่นเห็นความสนใจในตัวเอง

เสนอผู้อำนวยการเช่นเดียวกับครูแหล่งข้อมูลหนังสือเว็บไซต์

รับตำแหน่งที่กระตือรือร้นเกี่ยวกับชีวิตในโรงเรียน - จัดกิจกรรมนอกหลักสูตรของเพื่อนร่วมชั้น - ไปเที่ยว, เล่นละคร, ธุรกิจที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม (ไม่ซ้ำซากจำเจ แต่ต้องใช้จินตนาการจากเด็ก ๆ เช่นการออกอากาศทางวิทยุของโรงเรียน)

การก่อกวนไม่ได้เกิดขึ้นภายในไม่กี่วินาที และไม่สามารถเอาชนะได้ในชั่วข้ามคืน ที่นี่คุณต้องการลานสเก็ตกำมะหยี่ของความพยายามอย่างเด็ดเดี่ยวในระยะยาว ประการแรก - ความพยายามอย่างไม่ลดละของผู้ปกครอง ฉันต้องการจะจบบทความด้วยโน้ตที่สนุกสนานหรือเพียงแค่โน้ตที่สดใส แต่เราไม่เห็นอนาคต มันยากที่จะเดา ดังนั้นฉันจะบอกคุณถึงตัวอย่างที่สวยงามจากปัจจุบัน - อนาคตที่มีชีวิตและเติมเต็ม: เกี่ยวกับผู้คนจากโรงเรียนมัธยมปลาย Saltykovskaya แห่งหนึ่งในเขต Balashikha ของภูมิภาคมอสโก ผู้ซึ่งจบการศึกษาจากโรงเรียนในปี พ.ศ. 2494 และข้าพเจ้ารู้จักเป็นการส่วนตัว พวกเขาเรียนในชั้นเรียนที่ครูมีอำนาจ มิตรภาพคือคุณค่า ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันได้รับการปลูกฝัง การทำงานเป็นบรรทัดฐาน พวกเขาทั้งหมดเกิดขึ้นเป็นคน มิตรภาพและความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันของพวกเขาเป็นเช่นนั้น แม้กระทั่งตอนนี้ เมื่อพวกเขาอายุเกิน 80 ปี ทุกๆ ฤดูใบไม้ผลิ ทุกคนที่ยังมีชีวิตอยู่จะมารวมตัวกันเพื่อประชุมศิษย์เก่า

Anna Shaposhnikova

มอสโก, 2016-07-02