ทำไมฉันถึงต้องการเคมี ฉันเป็นมนุษยธรรม

2024 ผู้เขียน: Harry Day | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 15:54

เราทุกคนรู้เกี่ยวกับการแบ่งแยกออกเป็น "นักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและนักมนุษยธรรม" "นักฟิสิกส์และนักแต่งบทเพลง" อธิบายถึงความสำเร็จของเราในด้านหนึ่ง และดูถูกความสามารถในด้านอื่น จากพ่อแม่ของลูกวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า คุณจะได้ยินเกี่ยวกับความโน้มเอียงและลักษณะบางอย่างที่พวกเขาสังเกตเห็นในตัวลูก บางครั้งโดยไม่คำนึงถึงความสามารถของตัวเอง บางครั้งก็ตรงกันข้ามกับ "ฉันคิดว่าเขาจะแก้ปัญหาเก่งเหมือนฉันด้วย แต่เขาก็ไม่บูมเลย" บางครั้งเมื่อเปรียบเทียบกับตัวเอง "เขาชอบฉันเขา เป็นนักมนุษยนิยมด้วย”

แน่นอนว่ามีความสามารถบางอย่าง แนวโน้ม ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาบางสิ่งบางอย่าง ลักษณะทางพันธุกรรมและคุณสมบัติบางอย่างที่ช่วยให้คุณนำทางในพื้นที่เฉพาะได้ดีขึ้น - ได้ยินเสียงอย่างละเอียด เช่น รู้สึกได้ มีภาพที่ยอดเยี่ยม หน่วยความจำจะมีความยืดหยุ่นและกระฉับกระเฉงและอื่นๆ อย่างไรก็ตาม มีสิ่งที่เรียกว่า "นักฟิสิกส์และนักแต่งบทเพลง" จริงๆ หรือไม่ หรือมีคำอธิบายที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงสำหรับสิ่งนั้น

หากการแบ่งดังกล่าวเป็นไปได้ ก็จะมีการสันนิษฐานที่สมเหตุสมผลว่าสมองของพวกเขาจะต้องถูกจัดเรียงให้แตกต่างออกไป หรือทำงานในลักษณะที่ต่างออกไป ชะตากรรมของเด็กทุกคนจะเป็นข้อสรุปที่หายไปตั้งแต่แรกเกิด - เนื่องจากคุณมีทุกอย่างเพิ่มขึ้นสามเท่าจากนั้นคุณมีเข็มทิศและไม้บรรทัดในมือของคุณอีกอันหนึ่ง - ไวโอลินหนึ่งในสี่ - พุชกินเล่มที่สาม - ไม้กวาด

ความแตกต่างเพียงอย่างเดียวที่ทราบในปัจจุบันในโครงสร้างของสมอง (ต่อไปนี้จะเรียกว่า GM) อยู่ในผู้ชายและผู้หญิง: corpus callosum ซึ่งเชื่อมต่อซีกโลกของ GM นั้นมีขนาดใหญ่กว่าเล็กน้อยในผู้หญิงซึ่งสร้างเส้นทางมากขึ้นช่วยให้งาน ของ "มัลติฟังก์ชั่น" ที่จะดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพมากกว่าในผู้ชาย … นี่คือจุดที่ความแตกต่างที่สำคัญทั้งหมด - ไม่ว่าจะเป็นความชอบของวิทยาศาสตร์นี้หรือว่าสีผิวหรือสถานะทางสังคมหรือวิถีชีวิตไม่ได้กำหนดการเปลี่ยนแปลงทางกายวิภาคใด ๆ

หมายเหตุถึงปฏิคม! - การเล่นปาหี่อย่างสมบูรณ์แบบ "ฝึก" corpus callosum ปรับปรุงปฏิสัมพันธ์ระหว่างครึ่งซีก สร้างความเป็นไปได้ในการชดเชยมากขึ้นในกรณีที่ได้รับบาดเจ็บและบาดเจ็บ และยังป้องกันการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับอายุที่สำคัญอีกด้วย

อย่างไรก็ตาม อยู่ในขั้นตอนของการเติบโตและการพัฒนาที่แผนก GM บางแห่งสามารถพัฒนาได้ไม่สม่ำเสมอ (ฉันได้กล่าวถึงในหัวข้อนี้แล้วก่อนหน้านี้) หรือมีลักษณะการพัฒนาบางอย่างที่เกิดจากปัญหาระหว่างตั้งครรภ์ การคลอดบุตร วัยทารก และอื่นๆ (เกี่ยวกับเรื่องนี้อยู่ใน สิ่งพิมพ์อื่น ๆ ของฉัน)

แต่ฉันอยากจะเน้นไปที่เหตุผลอีกสองประการสำหรับการเกิดขึ้นของแผนกดังกล่าวใน "นักฟิสิกส์และนักแต่งบทเพลง"

ในภาพร่างนี้ เราจะไม่พิจารณาถึงอิทธิพลของรอยโรคอินทรีย์บางอย่างของ GM ที่ส่งผลต่อความจำ ความสนใจ ศักยภาพด้านพลังงาน ความเชี่ยวชาญในทักษะ และอื่นๆ อย่างไรก็ตาม เราสังเกตว่า ไม่ต้องสงสัยเลย นอกเหนือจากลักษณะทางอินทรีย์ที่มีมา แต่กำเนิดหรือได้มาของ GM และลักษณะของระบบประสาท อารมณ์ และความสมดุลของระบบฮอร์โมน (ในที่นี้ฉันกำลังพูดถึงฮอร์โมนความเครียดเป็นหลัก - คอร์ติซอล) - ทั้งหมดนี้สร้างพื้นหลังซึ่งกิจกรรมการเรียนรู้และการสื่อสารระหว่างบุคคลเกิดขึ้น

ทุกสิ่งที่จะกล่าวถึงด้านล่างนี้มีความเชื่อมโยงกัน แต่อย่างไรก็ตาม เรามาลองเน้นย้ำถึงการเน้นเสียงกัน ดังนั้น "ฟิสิกส์และเนื้อเพลง"

ประการแรกมีเหตุผลทางจิตวิทยา เธอมีหลายแง่มุม:

- ระดับความทะเยอทะยาน ความมั่นใจ/ความไม่แน่นอน ความสำเร็จ/ความล้มเหลว

คุณค่าในตนเองและความตระหนักในความสามารถของพวกเขาในเด็กนั้นเกิดขึ้นจากปฏิกิริยาต่อตัวเขาเป็นการส่วนตัวและการกระทำของคนที่เขารัก การกระตุ้นกิจกรรมการค้นหาของเด็ก ความคาดหวังที่เป็นจริง ปฏิกิริยาที่เพียงพอและเทียบเท่าเหตุการณ์ต่อสถานการณ์ในการบรรลุเป้าหมาย ทั้งหมดนี้สร้างความรู้สึกประสบความสำเร็จหรือล้มเหลวในบางธุรกิจ

ระดับความทะเยอทะยานคือการกำหนดอัตนัยของความสามารถและความสามารถของตนเองในการบรรลุเป้าหมายมันอาจจะเพียงพอหรือเป็นจริง - เมื่อเด็กกำหนดงานที่เป็นไปได้ตามความแข็งแกร่งของเขา สูง - ประเมินค่าสูงไปเกี่ยวกับความสามารถของเขาและประเมินต่ำ - ต่ำไป สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่เรากำลังพิจารณาอย่างไร ปฏิกิริยาของคนที่คุณรักต่อการบรรลุเป้าหมายในเด็กนั้นได้รับการเสริมแรงในทางบวก เขาประสบความสำเร็จ เขารู้สึกว่าประสบความสำเร็จ เขาเริ่มทำซ้ำ ทำซ้ำ ค่อยๆ เพิ่มความซับซ้อนขึ้น ตัวอย่างเช่น พับนิ้วเมื่ออายุ 3 ขวบ หรือด้วยความจำดี เรียนลำดับ 10 บท หรือบทกวียาวๆ หรือวาดภาพอะไรบางอย่างบนกระดาษ หรือจับจังหวะแล้วขยับตามจังหวะโดยไม่คาดคิด ผู้ปกครองสันนิษฐานว่า เด็กมีความสามารถหรือความสามารถที่เป็นไปได้ในบางสิ่ง พวกเขาเสริมความสำเร็จในเชิงบวก แต่มักจะขอความสำเร็จที่อื่นหรือไม่มุ่งไปที่มัน จากการสังเกตความสำเร็จในบางพื้นที่ มีความคาดหวังว่าเด็กจะแสดงผลที่ดีในด้านอื่น ทำให้มีความต้องการที่คล้ายคลึงกัน ต้องเผชิญกับความจริงที่ว่าสิ่งนี้อาจไม่ได้ผลเช่นเดียวกับการสังเกตปฏิกิริยาของผู้ใหญ่ความผิดหวังและความไม่เพียงพอของความคาดหวังเด็กอาจเริ่มหลีกเลี่ยงกิจกรรมเหล่านี้ก่อวินาศกรรมพวกเขา

พูดคร่าวๆ มีระดับความทะเยอทะยานที่เป็นจริง เกิดจากทัศนคติและความคาดหวังที่เพียงพอในผู้ใหญ่ เด็กพยายามทำผิดพลาด ขอความช่วยเหลือ พัฒนา ประสบความเร็จและการเสริมแรงเชิงบวก แต่เมื่อเผชิญกับปัญหาบางอย่าง เขาไม่ให้ ขึ้นพยายามรับระดับงานของเขา หากระดับความทะเยอทะยานสูงเด็กที่ประเมินความสามารถของเขาสูงเกินไปทันทีพยายามที่จะไปถึงระดับสูงในสิ่งที่แน่นอนทำให้เกิดอารมณ์และประสบการณ์เชิงลบ ด้วยตัวมันเอง งานที่ยากจะต้องเผชิญกับปฏิกิริยาทางอารมณ์ และอย่างที่คุณทราบ "ส่งผลกระทบ - ลบสติปัญญา" เพิ่มความยากในการทำความเข้าใจสิ่งที่กำลังศึกษาอยู่ ตัวอย่างเช่น เด็กที่กำลังศึกษาเรื่องเลขคณิต โดยไม่เข้าใจการคำนวณบางอย่าง ความรู้สึกและประสบกับความล้มเหลวของสถานการณ์ ตอกย้ำความรู้สึกที่ว่าคณิตศาสตร์เป็นสิ่งที่ซับซ้อนและเกี่ยวข้องกับอารมณ์เชิงลบ และความมหัศจรรย์ "แต่" ที่ปรากฏขึ้นทันเวลาช่วยในการกำหนดเวกเตอร์เพิ่มเติม: "ใช่ เขาไม่เข้าใจคณิตศาสตร์ แต่เขาอ่านมากและแต่งบทกวี เขาเป็นนักมนุษยนิยม!"

- โรคประสาท

ลักษณะบุคลิกภาพทัศนคติไม่เพียงพอต่อความสำเร็จและความล้มเหลวของตัวเองความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนในครอบครัวการกระทำที่ไม่ถูกต้องและไม่เป็นมืออาชีพของครู - ทั้งหมดนี้สร้างเงื่อนไขเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวของโรคประสาทในโรงเรียน สาระสำคัญของมันคือเหตุการณ์ที่ยากลำบาก (บาดแผล) สำหรับเด็กกำลังเกิดขึ้นและแน่นอนว่ามันเต็มไปด้วยอารมณ์ ไม่เข้าใจหัวข้อหรือตอบผิดกระดาน และถูกครูหรือนักเรียนเยาะเย้ย ฉันพยายามอย่างหนัก แต่ได้รับการประเมินเชิงลบและอื่น ๆ - สำหรับบางคนมันเป็นแรงจูงใจที่จะเข้าใจหัวข้อนี้ให้ดีที่สุดโดยได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครองและสำหรับบางคน - ไม่สามารถไปที่กระดานดำได้ ต่อหน้าทั้งชั้นเรียนไม่สามารถมีสมาธิในระหว่างการทดสอบ ทั้งหมดด้วยเหตุผลเดียวกัน - การมีอยู่ของผลกระทบส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อประสิทธิภาพการทำงานของหน่วยสืบราชการลับ ที่ใดที่เขาประสบความสำเร็จ เขารับมือ ที่ซึ่งมีปัญหาหรือ "บาดแผล" ปัญหาเริ่มต้นขึ้น เขาไม่ได้ทำผิดพลาดที่บ้าน แต่ในการทดสอบการควบคุมและที่กระดานดำ - ผิดพลาดในทุกคำ “แต่” เขาเข้าใจคณิตศาสตร์ดี เจ้าช่าง!”

อีกทางเลือกหนึ่งคือผู้ปกครองไม่สามารถช่วยในการควบคุมเนื้อหา มีเรื่องตลกเกี่ยวกับแม่กรีดร้องที่ควบคุมบทเรียนอยู่ ใช่ ไม่ใช่ผู้ปกครองทุกคนที่สามารถอวดความสามารถด้านการสอนได้ เมื่อเห็นว่าเด็กไม่เข้าใจในสิ่งที่เขาต้องการ แต่อย่างใดเขาจึงเริ่มหงุดหงิดขึ้นเสียงลงโทษเรียกชื่อกีดกัน ตะโกนอีกครั้งว่า "เข้าใจหรือไม่?!น่าเสียดายที่ประสบการณ์นี้ตอกย้ำรูปแบบการผลิตคอร์ติซอล (ฮอร์โมนความเครียด) ในกิจกรรมการเรียนรู้ในหัวข้อที่ยาก หากเป็นเรื่องด้านมนุษยธรรม ก็มีโอกาสที่จะได้รับ "ตำแหน่ง" ของช่างเทคนิค ถ้าตามหลักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแล้ว มนุษยศาสตร์

- ป้ายกำกับผู้ปกครอง, อิทธิพลของแบบแผน, ความอัปยศ

คุณต้องมีกำลังภายในมากพอที่จะรับมือกับการคาดการณ์ของผู้ปกครองและเป็นตัวของตัวเอง ถ้าพ่อแม่พูดต่อหน้าลูกเป็นประจำว่า "ฉันเองเป็นคนมีมนุษยธรรม และลูกก็อยู่ในตัวฉัน" หรือในทางกลับกัน "เขาชอบใคร ฉันช่างเทคนิคแล้วยังนับนิ้วอยู่" ภายในไควร์!" ถ้าเขารับมือไม่ได้ เขาก็จะเริ่มโต้ตอบ - จะเรียนเคมีไปทำไม ถ้า "ฉันเป็นนักมนุษยนิยม ฉันไม่ต้องการมัน"

ประการที่สอง ฉันขอโทษสำหรับร้อยแก้วของชีวิต ละเลยการสอน เป็นเหตุผลที่สอง

ละเว้นปัญหาของชั้นเรียนใหญ่ ฉันจะพูดถึงหัวข้อการติว ครูสอนพิเศษระดับมัธยมปลายคนใดจะยอมรับว่าพวกเขาต้องเผชิญกับปัญหาการเข้าใจผิดเรื่องวิชาในระดับต่ำกว่า และเช่นเดียวกับก้อนหิมะ ได้นำไปสู่ปัญหาที่สำคัญในผู้สูงวัย เนื้อหาในแต่ละปีตึงเครียดกับปีที่แล้วและซับซ้อนขึ้น บางหัวข้อไม่เกี่ยวข้องกัน แต่ส่วนใหญ่เป็นความต่อเนื่องของการศึกษาก่อนหน้านี้ ในที่สุด ระบบความรู้บางอย่างเกี่ยวกับระเบียบโลกก็ปรากฏขึ้น ทั้งหมดนี้เป็นส่วนหนึ่งของจิ๊กซอว์ขนาดใหญ่ชิ้นเดียวที่ประกอบขึ้นระหว่างการศึกษาระดับมัธยมศึกษา อาชีวศึกษา และระดับอุดมศึกษา

ตัวอย่างเช่น "ช่างเทคนิค" มีปัญหาในการเรียนรู้ที่จะอ่าน มันยากสำหรับเขา เขาอ่านช้าๆ อย่างไม่เต็มใจ ดังนั้นจึงมี "ไม่ชอบ" ในการอ่าน และด้วยเหตุนี้ จึงมีความยากลำบากในการเรียนรู้วิชาที่ต้องศึกษาและวิเคราะห์ข้อความจำนวนมาก และ "มนุษยศาสตร์" มีช่องว่างในการเรียนรู้หลักการของการแก้ปัญหาและตัวอย่าง เขาไม่ได้คิดออกทันเวลาหรือไม่มีโชคกับครู

มาสรุปกัน คนเก่งมีความสามารถทุกอย่าง

เด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงโดยได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครองอย่างเพียงพอ สามารถประสบความสำเร็จได้ในหลายด้าน ไม่ใช่แค่ "ด้านเทคนิค" หรือ "ด้านมนุษยธรรม"

การสนับสนุนของผู้ปกครองที่เพียงพอคือการเคารพในความสามารถของเด็ก การเสริมความพยายามในเชิงบวก และความช่วยเหลือในเวลาที่เหมาะสมในการสนองความกระหายในความรู้โดยการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสม เป็นการถ่ายโอนความรับผิดชอบในกระบวนการเรียนรู้ให้กับเด็ก แต่ด้วยความเต็มใจที่จะสนับสนุนและอธิบายเสมอ

หากโรงเรียนที่เลือกไม่ได้สร้างสถานการณ์ที่ปลอดภัยสำหรับการเรียนรู้ หากไม่สามารถเปลี่ยนสถานการณ์ได้ทันที การเปลี่ยนโรงเรียนก็ไม่ผิด ตัวอย่างเช่น ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยเทคนิคที่ดีที่สุดในประเทศคนหนึ่งในโรงเรียนประถมศึกษา ได้รับการประเมินในเชิงบวกในแง่ของงานเท่านั้น ด้วยเหตุผลบางอย่าง ครูจึงตัดสินใจว่าเขาไม่สามารถสอนได้เพราะพฤติกรรมไม่ดีในห้องเรียน มีเพียงการย้ายไปยังโรงเรียนอื่นเท่านั้นที่ช่วยให้เด็กเชื่อมั่นในตัวเองและประสบความสำเร็จในการศึกษาต่อ นอกจากการย้ายไปยังโรงเรียนอื่นแล้ว ยังมีทางเลือกสำหรับการเรียนทางไกลหรือในรูปแบบครอบครัวอีกด้วย

แต่อย่างไรก็ตามทำไมเราถึงต้องการเคมีถ้าฉันไม่ต้องการมันในอนาคตเลยจากคำว่าเลย?

ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวข้องกับความพยายามทางปัญญามันเป็นการกระทำของเจตจำนง หากวิชานั้นยากหมายความว่าในขณะนี้มีการค้นหาวิธีแก้ปัญหาการพัฒนากลยุทธ์การเชื่อมต่อประสาทใหม่จะเกิดขึ้น เหล่านั้น. ในแต่ละครั้ง การเรียนรู้วิชา การได้มาซึ่งทักษะหรือทักษะใหม่ สมองจะได้รับตัวเลือกใหม่ๆ ในการแก้ปัญหาชีวิต และความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูลอย่างมีวิจารณญาณ วิเคราะห์ และสังเคราะห์ และนอกจากนั้นยังมีการใช้เจตจำนง

ในชีวิตภายหลังจำเป็นหรือไม่!