ชั่วโมงเงียบ (เด็กเงียบที่แผนกต้อนรับ)

2024 ผู้เขียน: Harry Day | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 15:54

เป็นครั้งแรกที่ฉันอ่านเกี่ยวกับ "เด็กเงียบ" ที่แผนกต้อนรับเมื่อฉันเป็นนักเรียนกับเควิเทเกอร์ ต่อมา ฉันอ่านเกี่ยวกับกรณีของความเงียบจากอี. ดอร์ฟแมน ไม่นานมานี้ เมื่อข้าพเจ้าไม่มีประสบการณ์เช่นนี้ในการฝึกฝนการพูดกับนักเรียน ข้าพเจ้าแสดงความกลัวว่ากลัวว่าในกรณีเช่นนี้ ข้าพเจ้าจะไม่ตกอยู่ภายใต้การบังคับค้นหาว่าต้องทำอย่างไรและจะให้เด็กพูดอย่างไร ด้วยความสัตย์จริง ฉันถูกครอบงำด้วยความสงสัยว่าฉันจะสามารถทนต่อสถานการณ์ที่เงียบงันได้โดยไม่อาย

ให้ฉันเริ่มด้วยเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเมื่อหลายปีก่อน อธิบายโดยวิเทเกอร์

เด็กชายอายุ 10 ขวบปรากฏตัวขึ้นที่วิเทเกอร์ด้วยความโกรธและดื้อรั้น เขาหยุดที่ทางเข้าประตูและจ้องมองเข้าไปในอวกาศ ความพยายามในการพูดคุยไม่ประสบความสำเร็จ เด็กชายเงียบ วิเทเกอร์นั่งลงและใช้เวลาที่เหลือของชั่วโมงครุ่นคิด เมื่อหมดเวลานัดหมาย วิเทเกอร์บอกกับเด็กชายเรื่องนี้ และเขาก็จากไป สิ่งนี้ดำเนินต่อไปเป็นเวลาสิบสัปดาห์ หลังจากสัปดาห์ที่สอง วิเทเกอร์หยุดทักทาย เพียงเปิดประตูให้เด็กชายเข้าหรือออก จากนั้นครูโทรมาจากโรงเรียนเพื่อบอกว่าเด็กชายเปลี่ยนไปในทางที่ดีขึ้นอย่างไร “คุณบรรลุสิ่งนี้ได้อย่างไร” ครูสงสัย ไม่มีอะไรจะตอบวิเทเกอร์ เนื่องจากตัวเขาเองไม่รู้

Elaine Dorfman บรรยายถึงเด็กชายอายุ 14 ปีที่ถูกส่งตัวไปบำบัดด้วยจิตบำบัด เพราะเขานอนรอและปล้นเด็กที่อายุน้อยกว่า ทำร้ายผู้ใหญ่ที่ไม่คุ้นเคย แมวที่ถูกทรมานและถูกแขวนคอ รั้วพัง และทำผลงานได้ไม่ดีในโรงเรียน เขาปฏิเสธที่จะพูดคุยกับนักบำบัดอย่างเด็ดขาดและใช้เวลาส่วนใหญ่ในการอ่านหนังสือการ์ตูนสัปดาห์ละ 15 ครั้ง ตรวจสอบลิ้นชักในตู้เสื้อผ้าและโต๊ะทำงานอย่างเป็นระบบ ยกและลดระดับม่านบังตา และมองออกไปนอกหน้าต่าง ในระหว่างการติดต่อกับนักบำบัดโรคที่ดูเหมือนไร้ประโยชน์เหล่านี้ ครูของเขาบอกนักบำบัดโรคว่าเป็นครั้งแรกในช่วงเวลาที่เขาอยู่ในโรงเรียน เขาได้แสดงความเอื้ออาทรโดยปราศจากการบังคับใดๆ ครูบอกนักบำบัดโรคว่าเด็กชายได้พิมพ์โปรแกรมงานเลี้ยงด้วยเครื่องพิมพ์ดีดของเขาเองและแจกจ่ายให้กับเพื่อนร่วมชั้นของเขา แม้ว่าจะไม่มีใครมอบหมายงานดังกล่าวให้เขา ดังที่ครูกล่าวว่า: "นี่เป็นการกระทำทางสังคมครั้งแรกของเขา" เป็นครั้งแรกที่เด็กชายแสดงความสนใจในกิจกรรมของโรงเรียน “ตอนนี้เขากลายเป็นหนึ่งในพวกเราแล้วจริงๆ” ครูพูด “เราเลิกสังเกตเขาด้วยซ้ำ”

อีกกรณีหนึ่งที่ Elaine Dorfman อธิบาย

เด็กชายอายุ 12 ปีถูกส่งตัวเข้ารับการบำบัดด้วยความพยายามข่มขืนและผลการปฏิบัติงานในโรงเรียนของเขาได้แย่มากจนต้องแยกตัวออกจากชั้นเรียนเพื่อเตรียมบทเรียนรายบุคคลภายใต้การแนะนำของครู ระหว่างช่วงบำบัด เขาทำการบ้านสะกดคำหรือบรรยายถึงหนังเรื่องล่าสุดที่เขาดู เมื่อเขานำสำรับไพ่และเล่น "สงคราม" กับนักบำบัดโรค สิ่งนี้บ่งบอกถึงระดับการเปิดกว้างของความสัมพันธ์ของพวกเขา เมื่อปิดเทอม เด็กชายกลับไปที่ชั้นเรียน ซึ่งเขาได้รับคะแนนในฐานะนักเรียนที่ "ประพฤติดีมาก" หนึ่งเดือนต่อมา ขณะเดินไปตามถนนกับเพื่อน เด็กชายได้พบกับนักบำบัดโรคโดยไม่คาดคิด ฉันแนะนำพวกเขาและบอกเพื่อนว่า “คุณต้องไปหาเธอ เพราะคุณไม่สามารถเรียนอ่านได้ เธอช่วยผู้ที่มีปัญหา"

ส่วนใหญ่ Dorfman เขียนว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะรู้ว่าเด็กตอบสนองอย่างไรเมื่อนักบำบัดโรคยอมรับความเงียบของเขา แต่บางครั้งก็มีบางอย่างเปิดเผย "บางสิ่ง" นี้กลายเป็นช่วงเวลาในการรักษาที่เป็นของเด็ก

คุณยายของเด็กชายอายุ 12 ปีเดินเข้ามาหาฉัน พ่อแม่ของเด็กชายไม่เคยแต่งงาน ตั้งแต่แรกเกิดเด็กชายอยู่ในบ้านของคุณยายซึ่งนอกจากเขาแล้วยังมีลูกอีกสี่คนถูกเลี้ยงดูมา พ่อกับแม่ไม่ได้มีส่วนร่วมในชีวิตของลูกชาย คุณยายของเขามาเยี่ยมเขาปีละห้าครั้ง (เด็กชายอาศัยอยู่ในเมืองอื่น)ทุกปีพฤติกรรมของเด็กชายแย่ลงเรื่อย ๆ เขาต่อสู้กับเด็กไม่เชื่อฟังคุณยายดูถูกผู้ใหญ่ทำการทดลองที่เป็นอันตราย (ในระหว่างนั้นเขาจุดไฟในโรงนา) ตั้งแต่เข้าโรงเรียนมา ปัญหาก็เยอะขึ้นเรื่อยๆ เด็กชายไม่ต้องการศึกษา ทำลายตำราเรียนและเครื่องเขียนอื่นๆ ทะเลาะกับครู ต่อสู้กับเด็ก เมื่อเขาตีเด็กชายเข้าตาด้วยไม้เท้า เด็กชายต้องการการผ่าตัดซึ่งเงินถูกพบโดยยายของเขา หลังจากเหตุการณ์นั้น คุณย่าของเด็กชายขอให้คุณยายพาเขาไปที่บ้านของเธอ การเข้าสู่สภาพแวดล้อมใหม่ในช่วงวันหยุดฤดูร้อนในตอนแรกคุณยายบอกว่าพฤติกรรมของเด็กชายเป็นเรื่องปกติ แต่ทันทีที่เขาเข้าโรงเรียนใหม่ ปัญหาก็กลับมาอีกครั้ง เขาไม่ต้องการศึกษา ต่อสู้กับเพื่อนฝูงและเด็กโต ทะเลาะกับครู โต๊ะเรียนและผนังทางเข้า สมุดโน้ตของโรงเรียนหาย ทิ้งขยะและอาหารจากระเบียงให้คนเดินผ่านไปมา บางครั้งขโมยเงินจากคุณยายของเขา ที่โรงเรียนยายของฉันได้รับคำแนะนำให้ไปพบนักจิตวิทยา ในระหว่างปี คุณย่าพาเด็กชายไปหานักจิตวิทยาที่ไม่สามารถติดต่อกับเด็กชายได้ คุณยายของฉันพูดถึงประสบการณ์นี้ด้วยความละอายอย่างเห็นได้ชัด สิบนาทีต่อมา เด็กชายออกจากนักจิตวิทยาและเดินจากไปโดยไม่พูดอะไร การโน้มน้าวให้กลับมาส่งผลกระทบกับเขาจนทำให้เขากลายเป็นคนก้าวร้าว ร้องไห้และดูถูกคุณย่าของเขา คุณยายของฉันเตือนฉันว่าเด็กชายปฏิเสธที่จะพูดคุยกับนักจิตวิทยา ไม่ต้องการทาสี และปฏิเสธกิจกรรมที่เสนอทั้งหมด คุณยายมีศรัทธาเพียงเล็กน้อยในการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกของหลานชาย

เด็กชายมาหาฉันและนั่งลงบนเก้าอี้พร้อมกับถอนหายใจ ฉันพยายามพูดไม่สำเร็จ เด็กชายเงียบ หลังจากนั้น ไม่สนใจผมเลย เขาลุกขึ้นเดินไปรอบ ๆ ห้อง นั่งลงบนเก้าอี้ที่ยืนพิงกำแพง เมื่อฉันถามว่าฉันสามารถนั่งข้างเขาได้หรือไม่ เขาไม่ตอบ หลังจากนั้น ฉันนั่งเก้าอี้ วางไว้ฝั่งตรงข้ามของห้อง นั่งลงเล็กน้อยโดยเลื่อนไปทางขวาตรงข้ามกับเด็กชาย จากนั้นฉันก็พูดว่า:“คุณไม่ตอบดังนั้นฉันไม่รู้ว่าฉันจะนั่งข้างคุณได้ไหมฉันจะนั่งที่นี่เพราะไม่มีประโยชน์ที่จะอยู่ที่เดิมของฉันเช่นกัน” สุดท้ายก็บอกว่าหมดเวลาแล้ว เปิดประตูเรียกยายที่รออยู่

ครั้งที่สอง เด็กชายไม่ตอบคำทักทายของฉัน ฉันเชิญเขาให้นั่งลงที่โต๊ะ เลือกเครื่องประดับที่อยู่ตรงหน้าเขาแล้วลองวาดอะไรบางอย่าง “คุณต้องการที่จะวาด? คุณสามารถวาดอารมณ์ ตัวเอง ฉัน คุณยาย โรงเรียน ความฝัน ครู เพื่อนร่วมชั้นของคุณ อะไรก็ได้ที่คุณต้องการ” ฉันพูด ด้วยความยินดีของฉัน เด็กชายหยิบกระดาษออกมา เลือกปากกาสักหลาดแล้ว … ลากเส้นตรงกลางแผ่นที่อยู่ในแนวตั้ง หลังจากนั้นเขาถือปากกาสักหลาดในมือเป็นเวลาหลายวินาที และวางไว้บนโต๊ะ หลังจากนั้นเขาก็ลุกขึ้นจากโต๊ะและนั่งลงบนเก้าอี้ตัวเดิม กลับทำเหมือนครั้งแรก แต่ครั้งนี้เงียบไป

การประชุมต่อมาสองครั้ง เด็กชายมา เอาเก้าอี้ของเขาและนั่งเงียบๆ เป็นเวลา 50 นาที เด็กชายคนนี้ไม่อยู่เฉย ไม่เฉยเมย ตามคำบอกเล่าของคุณยาย เขาค่อนข้างกระฉับกระเฉง ดังนั้นการฟักตัวเป็นเวลานานจึงน่าทึ่งมาก

ในการประชุมครั้งที่ห้า เด็กชายนั่งบนเก้าอี้ประมาณ 15 นาที แล้วลุกขึ้น ไปที่โต๊ะและเริ่มพิจารณาทุกสิ่งที่รอเขาอยู่ที่นั่นทุกครั้ง (เกมกระดาน ไปรษณียบัตร หนังสือ ฯลฯ) จากนั้นเขาก็นำหนังสือหลายเล่มติดตัวไปที่ขอบหน้าต่างแล้วเริ่มเปิดอ่าน ขึ้นกับคำพูดของฉันที่เวลาหมดแล้ว

ทุกครั้งที่เราออกไปข้างนอก คุณยายจะมีคำถามขึ้นมาว่า "สบายดีไหม" เด็กชายเงียบฉันตอบว่าทุกอย่างเรียบร้อยดี

แต่ฉันต้องคุยกับคุณยายแล้วและพยายามโน้มน้าวให้เธอทำการบำบัดต่อไปโดยไม่ให้คำสัญญาใดๆ ปรากฎว่าคุณยายของฉันดีใจที่พวกเขาไม่ "ถูกทอดทิ้ง"

ในการประชุมครั้งที่หก เด็กชายไปที่โต๊ะทันที หยิบหนังสือของดี.เอส. Shapovalov "นักฟุตบอลที่เก่งที่สุดในโลก" นั่งลงบนเก้าอี้แล้วเริ่มอ่านจนกระทั่งคำพูดของฉันเกี่ยวกับเวลาที่ผ่านไป

การประชุมครั้งที่เจ็ดเริ่มต้นด้วยการศึกษาหนังสือ "นักฟุตบอลที่ดีที่สุดในโลก" ต่อเมื่อประมาณสิบห้านาทีก่อนจบหนังสือของ Martin Sodomk เปลี่ยนเป็นหนังสือ "วิธีประกอบรถยนต์"

ในการประชุมครั้งที่แปด เด็กชายมาหาฉัน "ถึงบ้านแล้ว" หยิบหนังสือของโสโดมกา นั่งลงบนเก้าอี้แล้วเริ่มอ่าน เป็นครั้งแรกที่ฉันทำลายความเงียบ: "บางทีเราอาจจะเชิญคุณยายมาที่นี่ได้ไหม" เด็กชายดูประหลาดใจ เป็นครั้งแรกที่มีอารมณ์ชัดเจนบนใบหน้าของเขาและเขามองตรงมาที่ฉัน จากนั้นใบหน้าของเขาก็กลับมาเป็นปกติและเขาก็เริ่มอ่าน สิบห้านาทีต่อมา เด็กชายนั่งลงที่โต๊ะ เริ่มตรวจไพ่หลายๆ ใบ เขาตรวจสอบไพ่ในลักษณะที่ดูเหมือนว่าเขากำลังมองหาหรือเลือกบางอย่างในนั้น จากนั้นเขาก็พับแผ่น A-4 ออกเป็นสี่ชิ้นอย่างระมัดระวัง แล้วเปิดออก วางที่คั่นหนังสือไว้ในหนังสือแล้ววางพักไว้ ฉันหยิบหนังสือ "School Disorder" ของ Jeremy Strong ไปที่ขอบหน้าต่างและเริ่มอ่านหนังสือ เมื่อได้ยินว่าหมดเวลาแล้ว เขาก็ไปที่โต๊ะ วางหนังสือลงแล้วจากไป

ครั้งต่อไปที่เด็กชายเข้ามา ฉันทักทายเขาตามปกติ ซึ่งเขาพยักหน้าให้ฉัน (เป็นครั้งแรก) และถามว่า: "ฉันควรโทรหาคุณยายของฉันไหม" (ฉันได้ยินเสียงของเขาเป็นครั้งแรก)

- ตามที่เห็นสมควร

- คุณยายเข้ามา

เห็นได้ชัดว่าคุณย่าเข้ามางุนงง เขินอาย และวิตกกังวลอย่างเห็นได้ชัด ฉันให้กำลังใจเธอด้วยการมอง คุณยายเข้ามา ฉันแสดงให้เห็นว่าเธอสามารถนั่งลงได้ เด็กชายกำลังอ่านหนังสือขณะนั่งอยู่ที่โต๊ะ ฉันกับยายก็นั่งด้วย ผ่านไปประมาณ 10 นาที คุณย่าก็ผ่อนคลายอย่างเห็นได้ชัด

สำหรับการประชุมสามครั้งถัดไป เด็กชายไปพบกับคุณยายของเขา ทุกคนนั่งลงที่เดิม เด็กชายยังคงอ่านต่อไป เมื่อสิ้นสุดการประชุมครั้งที่สิบสอง เด็กชายหันไปหาคุณยายเพื่อขอให้ซื้อหนังสือดังกล่าวให้เขา ("ความผิดปกติที่โรงเรียน") คุณยายสัญญาว่าจะทำมันในวินาทีนี้

จากนั้นเขาก็ลุกขึ้นเดินไปที่โต๊ะหยิบหนังสือ "นักฟุตบอลที่ดีที่สุดในโลก" และ "วิธีประกอบรถ" ให้คุณยายดูและพูดว่า: "พวกเขาเก่งมากเช่นกัน"

คุณยายพูดว่า: "ถ้าคุณต้องการเราจะซื้อสิ่งเหล่านี้" เด็กชายตอบ: "ฉันต้องการ"

ฉันพูดว่า “ถ้าคุณมีหนังสือเหล่านี้ เราจะทำอย่างไร? ไม่ชอบคนอื่นเหรอ? มองดีๆ ก็ยังมีสิ่งที่น่าสนใจอยู่”

เด็กชายตอบว่า “ฉันไม่รู้จะอ่านอะไรอีก คุณอ่านสิ่งเหล่านี้หรือไม่"

“ใช่ แน่นอน” ฉันพูด “และฉันต้องบอกคุณว่ารสนิยมของเราเหมือนกันมาก”

เด็กชายถามว่า: "คุณชอบอันไหนมากที่สุด"

ฉันพูดว่า “พวกเขาแตกต่างกัน แต่ฉันชอบเกี่ยวกับนักฟุตบอลและ Miss Mess จริงๆ เจ๋งมาก”

คุณยายหยิบหนังสือ หยิบแว่นตาออกมา แล้วเริ่มตรวจดู เด็กชายดูค่อนข้างสงบและเป็นเด็กที่มีความสุข

ครั้งหน้าคุณย่าและหลานชายของเธอแจ้งฉันทันทีว่าพวกเขาสั่งหนังสือทางอินเทอร์เน็ตและกำลังรอการจัดส่ง คราวนี้เด็กชายขึ้นไปที่โต๊ะนั่งลงแล้วพูดว่า: "ทำไมคุณถึงบอกให้ฉันวาดรูป"

- บอกตามตรง ฉันรู้ว่าคุณไม่ชอบพูด และมันก็ชัดเจนจากคุณ ฉันต้องการให้คุณ บางที ให้วาดรูปอะไรสักอย่างแล้วบางทีก็บอกบางอย่างเกี่ยวกับภาพวาด คุณเงียบตลอดเวลามันเป็นเรื่องยากที่จะคิดออกว่าต้องทำอย่างไร” ฉันพูด

“ฉันวาดไม่เป็น” เด็กชายพูด

“ฉันด้วย” ฉันตอบ

“ผมไม่รู้ว่าเป็นอย่างไร” เขากล่าว

“เชื่อฉันเถอะ ฉันวาดรูปได้แย่มาก” ฉันพูด

- และคุณกำลังวาดอะไร เด็กชายถาม

“บางครั้ง” ฉันตอบ

“แต่คุณไม่รู้วิธี

- ฉันไม่รู้ แต่ฉันชอบสี ก๊วน ฉันก็เลยวาด หลายคนไม่รู้จักวิธีร้องเพลง แต่ร้องเพลงเพื่อตัวเอง เราไม่แสร้งทำเป็นว่าภาพวาดถูกจัดแสดงในนิทรรศการ

- แต่ฉันไม่ชอบวาดรูป และลายมือของฉันก็แย่มาก

- บอกฉันคุณสามารถพูดได้ว่าฉันไม่ได้ถามคุณว่าคุณชอบวาดหรือไม่ แต่เสนอให้วาดทันที ฉันน่าจะถามคุณว่า คุณชอบวาดรูปไหม

- ใช่. แต่นั่นไม่ใช่สิ่งที่คุณพูด คุณบอกว่าคุณต้องการที่จะวาด? แต่ฉันเกลียดการวาดภาพ

- ทำไมคุณไม่บอกฉันเกี่ยวกับเรื่องนี้โดยตรง? นั่นเป็นวิธีที่คุณพูดตอนนี้

- ฉันพูดมาก่อน แต่ฉันถูกบอกเหมือนคุณ ว่าไม่สำคัญว่าคุณจะวาดอย่างไร แต่นี่เป็นสิ่งสำคัญ มันเป็นสิ่งสำคัญ ผู้ที่วาดได้ไม่ดีจะไม่ให้คะแนนที่ดี

- คุณได้เกรดไม่ดีในการวาดภาพหรือไม่?

- แน่นอน.

“แต่ฉันไม่ใช่ครูของคุณ

- โอ้ ขอบคุณพระเจ้า!

- ที่นี่คุณสามารถวาดแบบนั้นได้ แต่ฉันจะไม่พยายามโน้มน้าวคุณในสิ่งใด เนื่องจากคุณโน้มน้าวฉันว่าคุณไม่ชอบวาดรูป ไม่เป็นไร. แต่มันเป็นสิ่งสำคัญที่คุณพูดมัน ยังคงเป็นสิ่งสำคัญที่จะพูดคุย

- ไม่เสมอ.

- ทำไม?

“ฉันไม่ต้องการพูด เพื่อที่ฉันจะได้ฟังมากขึ้นในภายหลัง

- คุณไม่ชอบฟังเหรอ?

- ไม่เชิง. อ่านเงียบๆดีกว่าฟัง อย่าโกรธเคือง แต่ฉันจะนั่งฟังคุณ ดังนั้นฉันจึงอ่านและเรียนรู้มากมาย ดูผู้เล่นคนเดียวกัน

- ฉันจะเห็นด้วย อ่านแล้วโล่งใจมาก ฉันก็รู้สึกดีเหมือนกัน

คุณยาย: “และฉัน หนังสือจะมาเราจะอ่าน ใช่?.

- คุณยาย คุณจะอ่านหนังสือพวกนี้ไหม

- และอะไร? - หัวเราะ

การประชุมครั้งต่อไปเริ่มต้นด้วยคำพูดของคุณยายที่เรียนหนังสือ ฉันถามว่าเด็กชายต้องการดึงความสนใจไปที่หนังสือเล่มอื่นๆ บนโต๊ะหรือไม่ เด็กชายบอกว่าเขารู้ทุกอย่างที่นี่แล้ว

- คุณต้องใส่ใจมาก?

- ที่นี่ฉันรู้ทุกอย่างแล้ว

- เราคุยกันได้ไหม?

- เกี่ยวกับพฤติกรรมของฉัน เรียน?

- และเกี่ยวกับเรื่องนั้นด้วย

- ดี.

- คราวที่แล้วคุณอธิบายให้ฉันฟังได้ดีมากเกี่ยวกับการวาดภาพ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับฉันที่จะเข้าใจทุกสิ่งทุกอย่างที่คุณไม่ชอบ ถ้าฉันเข้าใจ ฉันหวังว่าเราจะได้คุยกันอย่างจริงใจ

- ฉันชอบทุกอย่างตอนนี้

- นั่นคือคุณพร้อมที่จะฟังและพูด

- แน่นอน. คุณเข้าใจ ตอนนี้ฉันรู้จักคุณแล้ว

- บอกฉันว่าอะไรเปลี่ยนไปเมื่อคุณยายเข้าร่วมกับเรา

- ไม่มีอะไรพิเศษ. แต่เธอก็หยุดกังวล อะไร อย่างไร นี่เป็นคำถามนิรันดร์ของเธอ ไม่ว่าฉันจะเป็นคนหยาบคายหรือไม่

- นั่นคือเธอเห็นว่าคุณไม่หยาบคายว่าทุกอย่างเรียบร้อยดี

- ใช่ มันอาจจะดีขึ้นกว่าเดิมเมื่อเธอเริ่มมาที่นี่ ใจเย็นขึ้น

- ความสงบเป็นสิ่งสำคัญสำหรับคุณหรือไม่? แต่บ่อยครั้งที่คุณทำตัวไม่สงบ

- ใช่.

- คุณต่อสู้ คุณสาบาน.

- ใช่. แต่ฉันชอบความสงบ ฉันอาจจะสู้ไม่ได้ คุณยายเล่าเรื่องเหตุการณ์นั้นใน … (ชื่อเมืองที่เขาเคยอยู่) กับเด็กผู้ชายคนหนึ่งที่ฉันปวดตา

- ใช่. ฉันรู้.

- เราทะเลาะกันตั้งแต่เช้า ฉันกำลังจากไปเขาขว้างก้อนหินใส่หลังของฉัน แต่ไม่ได้ตี แล้วฉันก็ไปเดินเล่นอีกครั้ง ฉันบอกให้เขากลับบ้าน เพื่อข้าพเจ้าจะไม่เห็นพระองค์บนถนนของข้าพเจ้า เขาบอกว่ามันเป็นถนนของเขา และฉันไม่มีอะไร เขาบอกว่าเราทุกคนใช้ชีวิตเหมือนคนเมา ว่าเราไม่มีเงิน เขาบอกว่าเขามีเงิน ฉันเอาไม้นี้ ไม่อยากอยู่ในสายตา มันเกิดขึ้น. น่าเสียดายที่พ่อแม่ของเขาวิ่งเข้ามาและเริ่มข่มขู่ พวกเขาต้องการเงิน คุณยายของฉันโทรหาคุณยายอีกคนเพื่อขอเงิน เขาบอกว่ามีเงินแต่เราไม่มี แล้วพ่อแม่ของเขาบอกว่าเราต้องให้เงิน เพราะเราต้องผ่าตัด

คุณยาย: “คุณไม่ได้พูดถึงมัน แต่คุณไม่สามารถต่อสู้ คุณจะเห็นว่ามันจบลงอย่างไร”

- ฉันเห็น. ว่าบางอย่างถูกต้องเสมอและบางอย่างไม่ถูกต้อง

- คุณรู้สึกผิดอยู่เสมอหรือไม่?

- ใช่ตลอดเวลา ไม่ ฉันรู้สึกถูก แต่คนอื่นมักจะเปิดเผยว่าฉันไม่ดี

เขาพูดกับยายของเขาว่า “ฉันบอกป้าแอล (พี่สาวของแม่) เกี่ยวกับเรื่องนี้ แต่เธอบอกว่าฉันต้องถูกตำหนิ และเธอเป็นคนบอกคุณยายของฉันว่าฉันต้องไปส่งคุณ"

- เธอไม่สนับสนุนคุณ …

- ไม่.

- คุณชอบที่นี่กับคุณยายของคุณอย่างไร?

- ดีกว่า. แต่โรงเรียนนี้ … ใน … (ในเมือง) ก็ยิ่งดี

- อะไรดีกว่ากัน?

- มีเพื่อนทุกคน ฉันไม่รู้จักใครที่นี่ บางครั้งคุณอยากกลับไป แต่อาศัยอยู่กับยายคนนี้ในบ้านของเธอ

- บ้านหลังนี้ดีกว่าสำหรับคุณ

- มาก. มีที่ว่างมากมายที่นี่ คุณสามารถทำทุกอย่างที่คุณต้องการ. และมีมากเท่าที่คุณต้องการ คุณเห็นไหม มีพี่ชายและน้องสาวอีกสามคน ลุงและป้า. ยาย. อาหารที่นั่นมีน้อย ดีมีจำนวนมากของมัน แต่มีคนมากเกินไป

คุณยายรายงานว่าเด็กชายเพิ่งไม่มีความขัดแย้งกับเพื่อนและครู เขาเลิกทำสมุดโน้ต แสดงความขยันหมั่นเพียรในการศึกษามากขึ้น ได้เพื่อนกับเพื่อนร่วมชั้นหลายคน เขามีงานอดิเรกและความฝัน เด็กชายคนนี้กลายเป็นแฟนตัวยงของนักฟุตบอลที่กระตือรือร้นคนหนึ่งและเขาติดตามฟุตบอลยุโรปด้วยความสนใจอย่างมาก ในอนาคตเขาฝันที่จะเป็นตัวแทนฟุตบอลหรือเชื่อมโยงชีวิตในอาชีพของเขากับอุตสาหกรรมยานยนต์เธอและย่าของเธอเริ่มสร้างกระปุกออมสินเพื่อเก็บเงินสำหรับสมาร์ทโฟน เงินไม่ได้หายไปจากกระเป๋าเงิน

เมื่อนึกถึงคำพูดของ M. Heidegger: "การพูดและเขียนเกี่ยวกับความเงียบทำให้เกิดการพูดพล่อยที่เลวทรามที่สุด" ฉันจะสรุปข้อสรุปและการไตร่ตรองโดยสังเขปโดยสังเขป

ข้อเสนอที่จะโทรหาคุณยายของฉันนั้นมีความเสี่ยงอย่างแน่นอน มันสามารถทำลายงานทั้งหมดที่ทำ ความเป็นธรรมชาติของเด็กชายอาจถูกทำลายได้ เห็นได้ชัดว่าความเชื่อมั่นในนักบำบัดโรคก็เพิ่มมากขึ้นเช่นกัน แต่ในกรณีนี้ ความเสี่ยงกลับกลายเป็นว่ามีเหตุผล (นี่ไม่ได้หมายความว่าในกรณีอื่นความกลัวที่แสดงข้างต้นจะไม่ได้รับการพิสูจน์) อย่างไรก็ตาม ดูเหมือนว่าสำคัญสำหรับฉันที่จะแนะนำคุณย่าที่ละอายใจให้รู้จักกับบรรยากาศที่หลานชายของเธอได้รับโดยไม่มีเงื่อนไขใดๆ ไม่นานความตึงเครียดและความละอายของคุณยายก็เริ่มจางหายไปและหายไปโดยสิ้นเชิง ดังนั้นคุณค่าในตนเองของเด็กชายจึงเพิ่มขึ้นซึ่งไม่เพียง แต่ให้การยอมรับในเชิงบวกอย่างไม่มีเงื่อนไขจากนักจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังยอมรับในสิ่งที่เขาเป็นที่รักอีกด้วย ดังนั้นประสบการณ์ใหม่จึงปรากฏขึ้นสำหรับทั้งเด็กชายและคุณยาย ต้องบอกว่าเมื่อเวลาผ่านไปคุณยายก็สามารถพูดคุยกับครูของเด็กชายได้ ปกป้องความสนใจของเขาและไม่ขอโทษสำหรับพฤติกรรมของเขา

ความเสี่ยงต่อไปเกี่ยวข้องกับการอนุญาตในการรักษาที่เน้นลูกค้าเป็นศูนย์กลาง มีเหตุผลหลายประการที่เสรีภาพในการแสดงออกไม่ควรเป็นปัญหา ประการแรก นักบำบัดโรคจะไม่ยกย่องเด็ก ประการที่สอง เด็กตระหนักถึงความแตกต่างระหว่างการบำบัดและชีวิตประจำวัน ประการที่สาม เป็นไปไม่ได้ที่จะเปลี่ยนพฤติกรรมบางอย่างโดยการห้ามเด็กในชีวิตประจำวัน

ทำไมมันถึงช่วย? นักบำบัดโรคไม่ได้กลายเป็นตัวแทนของสังคมอีกคนหนึ่งซึ่งต้องการพฤติกรรมบางอย่าง เด็กมีโอกาสที่จะเปิดเผยตัวเองโดยไม่คำนึงถึงเกณฑ์ของสังคมโดยรู้สึกว่าตัวเองอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ค่อนข้างปลอดภัย เด็ก "ทดสอบ" นักบำบัดโรครู้จักเขาตรวจสอบว่าเขาเชื่อถือได้มากแค่ไหน ในกรณีการรักษาของฉัน เด็กชายพูดอย่างตรงไปตรงมา: "คุณเข้าใจ ตอนนี้ฉันรู้จักคุณแล้ว" นั่งเงียบ ๆ ไม่สื่อสารอะไรเกี่ยวกับตัวเองหรือทัศนคติของเขาต่อเด็กชายและสถานการณ์ชีวิตของเขายอมรับเด็กอย่างไม่มีเงื่อนไขนักบำบัดโรคเปิดโอกาสให้เขารู้จักเขาเพื่อค้นหาว่านักบำบัดไม่ได้คุกคามอะไรว่าเขาเป็น “ของเขาเอง” ที่สามารถไว้วางใจได้

มันยากที่จะเป็นเพียงแค่ ไม่ได้ทำแต่เพียงเพื่อให้เป็น เด็กเงียบใช้เครื่องมือทั้งหมด ไม่มีเงินทุน เป็นไปไม่ได้ที่จะจัดตามปกติ หลายอย่างถูกเปิดเผยในความเงียบ คำพูดและการกระทำสามารถหลอกลวงได้ เงียบไม่มี มันจะแสดงออกมาอย่างมีคารมคมคายมากขึ้น: พวกเขาไม่สนใจคุณ อดทน รออย่างใจร้อนเพื่อให้คุณจากไป ฯลฯ ความเงียบจะแสดงขึ้นอย่างแน่ชัดว่าผู้ใหญ่คนนี้เป็น "ผู้ใหญ่" จริงๆ หรือเขาเป็นเด็กขี้กังวลที่ถูกปฏิเสธซึ่งรับรองกับคุณว่า "ไม่ จะวาดยังไง" …

สถานการณ์ทางจิตบำบัดใด ๆ จำเป็นต้องมีการติดต่อในระดับประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารไม่เพียง แต่ประสบการณ์ของลูกค้าเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประสบการณ์ของนักบำบัดด้วยและเด็กที่เงียบจะท้าทายความถูกต้องของนักบำบัดโรค

K. Rogers ได้กำหนดเงื่อนไขที่จำเป็นและเพียงพอสามประการสำหรับจิตบำบัด: การเอาใจใส่ การยอมรับอย่างไม่มีเงื่อนไข และความสอดคล้องกัน ความสอดคล้องแสดงให้เห็นว่านักบำบัดโรคพยายามที่จะเป็นตัวของตัวเองและเพื่อหลีกเลี่ยงความเป็นมืออาชีพหรือส่วนบุคคล นักบำบัดพยายามที่จะปลดปล่อยตัวเองจากสูตรสำเร็จรูป แม้ว่าสิ่งเหล่านี้จะเป็นวิธีการตอบสนองการรักษาที่เน้นลูกค้าเป็นศูนย์กลาง เช่น เทคนิค "การสะท้อนความรู้สึก" ในบางครั้ง นักบำบัดโรคอาจใช้ร่างกายเป็นพาหนะในการแสดงความเห็นอกเห็นใจ โดยใช้การเลียนแบบร่างกาย ในกรณีของฉันกับเด็กเงียบ ภาพสะท้อนเป็นการแสดงออกถึงความปรารถนาเล็กน้อยที่จะติดต่อกับเด็ก พวกเขาแสดงข้อตกลงกับเด็กชาย ยอมรับเขา และพวกเขาสะท้อนความตั้งใจของฉันที่จะติดตามเด็กไม่ใช่เพื่อนำเขา

เมื่อเด็กไม่สื่อสารอะไรเลย ไม่ได้หมายความว่าในเวลานี้นักบำบัดโรคจะไม่ประสบอะไร ทุกขณะ โลกภายในของนักบำบัดจะเต็มไปด้วยความรู้สึกที่แตกต่างกันส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับลูกค้าและสิ่งที่เกิดขึ้นในขณะนี้ นักบำบัดไม่ควรรอให้เด็กพูดหรือทำอะไรที่เหมาะสมในการรักษา ในทางกลับกัน นักบำบัดโรคสามารถหันไปหาประสบการณ์ของตัวเองได้ทุกเมื่อ และค้นพบแหล่งกักเก็บของรัฐที่สามารถเรียนรู้ได้มาก และด้วยการรักษา กระตุ้น และเพิ่มพูนปฏิสัมพันธ์ในการรักษา ก่อนที่คุณจะพยายามเป็นผู้นำ ติดตาม และเปลี่ยนแปลง คุณต้องเข้าใจ สนับสนุน และอนุมัติก่อน ในความไม่อดทนและความผิดหวังของเรา เรามักจะบังคับเด็ก บังคับเขา นำเขา กดดันเขา แทนที่จะรับรู้ถึงความแตกต่างในทันทีผ่านเลนส์เชิงลบ ให้พยายามมองพวกเขาในมุมมองที่ต่างออกไป ซึ่งหากได้รับการสนับสนุน จะช่วยพัฒนาจุดแข็งและพรสวรรค์ที่ซ่อนอยู่