2024 ผู้เขียน: Harry Day | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 15:54
“ทำไมและใครต้องการนักจิตวิทยาในการศึกษา? เขาทำอะไร เขาทำอะไร เขาหาเงินไปเพื่ออะไร …"
นักจิตวิทยาที่ฝึกหัดในโรงเรียน โรงเรียนอนุบาล และสถาบันการศึกษาอื่นๆ ถามคำถามเหล่านี้และคำถามอื่นๆ อีกมากมาย
และที่จริงแล้ว นักจิตวิทยามีประโยชน์อะไรขนาดนั้น? สาระสำคัญของกิจกรรมของเขาคืออะไร?
ฉันสามารถพูดได้อย่างชัดเจนว่าจำเป็นต้องมีผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวและเก็บถาวรไว้ในระบบการศึกษา
กิจกรรมของนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติรวมถึงงานต่อไปนี้และประเภทของงานมืออาชีพของเขา:
- การศึกษา (จิตวิทยา): การบรรยาย, สัมมนา, งานสารสนเทศ, การป้องกันปรากฏการณ์เชิงลบในหมู่เยาวชนของสถาบันการศึกษา.
- งานวินิจฉัยโดยใช้เทคนิค แบบสอบถาม การสังเกต การสนทนา การวินิจฉัยทรงกลมแห่งความรู้ความเข้าใจและความสามารถในการเรียนรู้ของนักเรียน ลักษณะเฉพาะบุคคล ขอบเขตทางอารมณ์-ส่วนบุคคล แรงจูงใจ-ความสมัครใจ ขอบเขตของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและการสื่อสาร การวินิจฉัยการปฐมนิเทศทางวิชาชีพของนักเรียนมัธยมปลาย
- งานราชทัณฑ์และพัฒนาการรวมถึง: บทเรียนกลุ่มและรายบุคคล, เกมบำบัด, การฝึกอบรมเพื่อการเติบโตและการพัฒนาส่วนบุคคล, การบำบัดด้วยศิลปะ (การเขียน, การวาดภาพ, การสร้างแบบจำลองและทุกอย่างที่รวมอยู่ในการแสดงออกเชิงสร้างสรรค์ …) การแก้ไขขอบเขตของ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล การพัฒนาและการแก้ไขแรงจูงใจและขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก การแก้ไขกระบวนการทางปัญญาและการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของนักเรียน
- งานให้คำปรึกษา: การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาผ่านการประชุมรายบุคคล, กิจกรรมกลุ่ม, การมีส่วนร่วมในชั่วโมงเรียน, การประชุมผู้ปกครอง
- ทำงานเกี่ยวกับการปรับตัวทางจิตวิทยาของนักเรียนในด้านกระบวนการศึกษาและการศึกษา
- การพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลและการสนับสนุนด้านจิตใจของเด็กในด้านการศึกษา การวิจัย และกิจกรรมสร้างสรรค์
- มีส่วนช่วยในการสร้างปากน้ำทางอารมณ์ที่ดีในทีมการศึกษา
- การเพิ่มความสามารถทางจิตวิทยาของครูและผู้ปกครอง
- ช่วยเหลือและสนับสนุนครูในการทำงานอย่างมืออาชีพกับนักเรียน
หนึ่งในรูปแบบการทำงานของนักจิตวิทยาชั้นนำในสถาบันการศึกษาคือการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาสำหรับเด็ก / นักเรียน ผู้ปกครอง ครูอาจารย์ (ในโรงเรียนอาชีวศึกษา)
นักเรียนมาพบนักจิตวิทยาราวกับว่าเป็นการพบปะกับบุคคล / ผู้เชี่ยวชาญที่สามารถพยายามทำความเข้าใจเขาได้ … บ่อยครั้งที่เขาได้รับคำแนะนำจากครูหรือผู้ปกครองที่แสดงถึงความคิดริเริ่มดังกล่าว และมันเกิดขึ้นที่ตัวเขาเองพร้อมสำหรับการพบปะและแก้ไขปัญหาความขัดแย้งภายในและปัญหาของเขา
ในขั้นต้น เด็กต้องการวางใจ: บอกเกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้เขากังวล เกี่ยวกับประสบการณ์ ความสงสัย และความกลัว เกี่ยวกับความรักครั้งแรก ความสัมพันธ์ที่ยากลำบากกับพ่อแม่ เพื่อนร่วมชั้น ความเข้าใจผิดจากครูบางคน …
การประชุมเหล่านี้มีประโยชน์ต่อเด็กอย่างไร?
และความจริงที่ว่าเขาไม่ทำลายสายใยแห่งความไว้วางใจระหว่างตัวเองกับโลกภายนอกไม่ถอนตัวออกจากตัวเองและใน "ปัญหา" ของเขา แต่แก้ไขความขัดแย้งส่วนตัวของเขา ดังนั้นการขจัดภาระหนักทางจิตใจและความเจ็บปวดภายในบางครั้ง …
นอกจากนี้ในความจริงที่ว่าเขาได้รับการสนับสนุนทางจิตใจอันล้ำค่าเรียนรู้ที่จะเชื่อในตัวเองและไว้วางใจผู้อื่น … ในขณะเดียวกันก็อาศัยการเลือกและการทำความเข้าใจว่าผู้คนมีความแตกต่างและมีลักษณะเฉพาะตัว กับใครสักคนมันง่ายและง่ายสำหรับคุณในการสื่อสารและโต้ตอบ และกับใครบางคนมันยากและบางครั้งก็ทนไม่ได้ สิ่งนี้เรียกว่าความไม่ลงรอยกันทางจิตวิทยา
และประสบการณ์ของ "รักแรกพบ" ความเห็นอกเห็นใจและความเสน่หา? เปราะบาง เปราะบาง สั่นสะท้าน และด้วยเหตุนี้ … เจ็บปวด … และเมื่อการเชื่อมต่อนี้ถูกขัดจังหวะด้วยเหตุผลใดก็ตาม อาจเป็นเรื่องยากอย่างยิ่งที่บุคคลที่กำลังเติบโตจะอยู่รอด และบางครั้ง "บทเรียน" ที่ไม่เคยมีประสบการณ์เช่นนี้ ก็เหมือนการเกสตัลที่ยังทำไม่เสร็จ ยังคงอยู่หลังจากนั้นไปตลอดชีวิต … ในรูปแบบของบาดแผลทางใจหรือ "บาดแผล" ที่ไม่สามารถรักษาให้หายขาดได้ … และความกังวลในบางช่วงเวลาของชีวิต
“เอาล่ะ คุณยังมีอีกมากที่รออยู่ข้างหน้าคุณ!” - บางครั้งพ่อแม่หรือผู้ใหญ่คนอื่น ๆ ที่มีอำนาจสำหรับเด็ก (ครู, นักการศึกษา) กล่าว และเด็กไม่เชื่อว่า "บางสิ่ง" จะเป็น "ที่นั่น" สักวันหนึ่ง ท้ายที่สุดเขาอาศัยอยู่ "ที่นี่และเดี๋ยวนี้" และรู้สึกถึงประสบการณ์ทั้งหมดของเขาในช่วงเวลานี้ของชีวิต … และไม่สำคัญสำหรับเขาเลยว่าจะเกิดอะไรขึ้นบ้าง …
และที่นี่คุณเพียงแค่ต้องสนับสนุนเขา ฟังและอยู่กับเขาด้วยประสบการณ์ภายในของเขา ซึ่งสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตลอดเวลาจริงๆ แต่ควรให้เวลาเท่านั้น การพัฒนาและการเติบโต … จากนั้นคนที่โตเต็มที่จะทำให้เกิดความสัมพันธ์ใหม่
เด็กที่อยู่ในระบบการศึกษาอาจกังวลอะไรได้อีก?
แน่นอน - "ประมาณการ" ตัวบ่งชี้ตามเงื่อนไขและการวัดความรู้และทักษะเป็นเหมือนเทมเพลตสำหรับทุกคน … และเด็ก ๆ ก็แตกต่างกันและเป็นรายบุคคล ไม่ใช่ทุกคนที่จะเรียนที่ "เก่ง" และ "ดี" ได้ทุกคน
แล้วที่บ้านพวกเขาสามารถดุและกีดกันผลประโยชน์ทุกประเภทที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กมากกว่า "การท่องจำ" วิชาในโรงเรียนบางวิชา อาจเป็นเกม ความประทับใจ กีฬา หรือเพียงแค่เดินเล่นในอากาศบริสุทธิ์ พูดคุยกับเพื่อน ๆ … และทั้งหมดนี้อยู่ในชื่อความสำเร็จของโรงเรียน "ยิ่งใหญ่"
ใช่ เด็กๆ มักกลัวความเข้มงวดของพ่อแม่ในเรื่องที่เกี่ยวกับการประเมิน
บางครั้งแม้แต่การลงโทษทางร่างกายก็ถูกนำไปใช้กับพวกเขา ซึ่งโดยทั่วไปแล้วจะกีดกันเด็กจากกระบวนการเรียนรู้
แยกจากกันฉันจำกรณีที่ผู้ปกครองกำลังแก้ไขปัญหาการหย่าร้างหรืออยู่ในสถานการณ์ความขัดแย้งในครอบครัวที่รุนแรง …
เด็ก ๆ ที่อยู่ในสถานะ "แตกแยก" มีความกังวลเกี่ยวกับพ่อแม่ของพวกเขามากโทษตัวเองสำหรับสิ่งที่เกิดขึ้นและเพื่อดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองมาที่ตัวเองเริ่มป่วยประพฤติไม่ดี "เริ่ม" การศึกษา. เพราะพลังงานภายในทั้งหมดของพวกเขาถูกใช้ไปกับการพยายามคืนดีกับพ่อแม่ และอนิจจา พวกเขาไม่มีกำลังเพียงพอสำหรับตัวเอง …
ดูเหมือนว่าภายนอกเท่านั้นหากเด็กขี้เกียจ ปล่อยตัว ตามอำเภอใจ ทั้งหมดนี้มาจากการไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้และพัฒนาซ้ำซากจำเจ อันที่จริง มีเหตุผลเสมอสำหรับเรื่องนี้ … พฤติกรรมของเขา
เด็ก ๆ มีความอ่อนไหวต่อ "พิภพเล็ก" ในบ้านของพวกเขาและขึ้นอยู่กับบรรยากาศของครอบครัวและสภาพจิตใจอย่างแท้จริง
นักเรียนมัธยมปลายมีความกังวลเกี่ยวกับความสัมพันธ์กับคนรอบข้างมากขึ้น สถานที่ที่พวกเขาครอบครองในกลุ่มมีความสำคัญมากสำหรับพวกเขา
หากนักเรียนอยู่กลุ่มเดียวเหงาและรู้สึกเหมือนถูกขับไล่ สิ่งสำคัญคือเขาต้องช่วยเหลือและหาสาเหตุที่ทำให้เกิดเหตุการณ์นี้ … เมื่อเขาสามารถพูดถึงสภาพจริงนี้สำหรับเขา ประสบการณ์ก็จะจืดชืด และไม่กวนใจเขาอีกต่อไป และเหตุผลอาจแตกต่างไปจากการศึกษาอย่างสิ้นเชิง …
ครอบครัวยังคงมีความสำคัญสำหรับนักเรียนมัธยม แต่มีกระบวนการแยกจากกัน (การแยกจากพ่อแม่) และที่นี่มีความขัดแย้งมากมายในความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก …
หากเด็ก / นักเรียนรู้สึกว่ามีคนที่พวกเขาไว้ใจได้และต้องแบ่งปัน "ภาระ" แห่งความทุกข์ทรมานด้วย พวกเขาก็เต็มใจ ความไว้วางใจนี้เท่านั้นที่เปราะบางมากและในขณะเดียวกันก็มีค่าสำหรับพวกเขา …
ประเด็นที่สำคัญอย่างยิ่งในความคิดของฉันคือการรักษาความลับ
เส้นนี้บางแค่ไหนเมื่อพ่อแม่ / ครู (ขึ้นอยู่กับคำขอเริ่มต้นสำหรับนักเรียน / เด็ก) ที่จะให้คำแนะนำที่สร้างสรรค์และในขณะเดียวกันก็จะไม่ข้ามเส้นส่วนตัวโดยเก็บ "ความลับ" ของความลับ และบทสนทนาที่ใกล้ชิดระหว่างนักเรียนและนักจิตวิทยา!
และบางครั้งอาจารย์ก็อยากรู้รายละเอียดทุกอย่าง!:)
แล้วฉันคิดว่าเป็นไปได้ที่จะพูดเฉพาะข้อมูลที่เป็นประโยชน์และพัฒนานักเรียน ช่วงเวลาส่วนตัวทั้งหมดสามารถละเว้นและไม่พูด …
พ่อแม่ก็เช่นเดียวกัน และบางครั้งพ่อแม่เองก็ต้องการการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมและทัศนคติต่อชีวิตของตนให้มากขึ้นกว่าตัวเด็กเอง
และไม่ว่านักจิตวิทยาจะทำงานกับนักเรียนมากแค่ไหน เขาก็ยังต้องกลับไปสู่ระบบครอบครัวของเขา กลับบ้าน และถ้าครอบครัวมีความผิดปกติ ก็สามารถเลี้ยงดูเด็กได้เท่านั้น และจำเป็นต้องเปลี่ยนก่อนอื่นสำหรับผู้ใหญ่เช่น ผู้ปกครอง.
สำหรับการวินิจฉัย-การทดสอบ
บางครั้งการทดสอบก็จำเป็นสำหรับทั้งนักจิตวิทยาและนักเรียน นี้จะมีประสิทธิภาพในการทำงานพัฒนานักเรียนความคิดของเขาในตัวเองและโลกแห่งความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน แต่โดยตระหนักว่าผลการทดสอบไม่ได้หมายถึง "การวินิจฉัย" แต่เป็นเพียงข้อมูลสำหรับความคิดเท่านั้น …
นี่เป็น "ปริศนา" เพิ่มเติมในการช่วยเหลือและแก้ปัญหาทางจิตภายในของนักเรียน
การทดสอบมักจะกลัวอย่างแม่นยำเพราะ "การวินิจฉัย" และความจริงที่ว่าพวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับตัวเอง "บางอย่าง" ที่น่ากลัว
ควรอธิบายผลการทดสอบอย่างละเอียดถี่ถ้วนและควรรายงานเป็นรายกรณีไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีการเปิดเผย "บางสิ่ง" ที่พิเศษและไม่ธรรมดาจริงๆ นั่นคือ สิ่งที่ควรค่าแก่การจ่าย สมมติว่า ความสนใจอย่างใกล้ชิดของนักเรียน ฉันเชื่อว่าทิศทางหลักในกรณีนี้ควรพัฒนาและสนับสนุน
ในงานของนักจิตวิทยาการศึกษาเชิงปฏิบัติ ประเด็นการแนะแนวอาชีพมีความสำคัญ กล่าวคือ ความมุ่งมั่นอย่างมืออาชีพของนักเรียน
ในงานนี้ จำเป็นต้องระบุความสนใจและทักษะหลักของนักเรียน ตลอดจนความสามารถในการทำกิจกรรมระดับมืออาชีพบางประเภท แรงจูงใจหลักของนักเรียนก็ถูกนำมาพิจารณาด้วย สิ่งที่น่าสนใจสำหรับเขาไม่ใช่สำหรับญาติและเพื่อนของเขา เขาได้รับคำแนะนำจากอะไรเมื่อเลือกความเชี่ยวชาญพิเศษ?
ท้ายที่สุด ถ้าเขาสนใจในธุรกิจที่เลือก อาชีพในอนาคตของเขา เขาจะลงทุนอย่างเหมาะสม เรียนรู้และพัฒนา และเห็นความหมายส่วนตัวของเขาในเรื่องนี้
ในเรื่องนี้ การทดสอบพิเศษช่วยได้มาก ซึ่งช่วยในการกำหนดประเภทของกิจกรรมทางวิชาชีพที่เหมาะสมที่สุดสำหรับนักเรียน
สิ่งที่มีค่าที่สุดสำหรับเด็กทุกวัยคือความสนใจ ถ้าเขาไม่ได้รับเพียงพอที่บ้านในหมู่คนที่คุณรักเขาก็พร้อมที่จะรับจากคนอื่น และผู้คนล้วนแตกต่างกัน … และพวกเขาสามารถมีอิทธิพลที่แปลกประหลาดมากต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็ก
ความนับถือตนเองในคนที่กำลังเติบโตนั้นไม่แน่นอนมาก ยังไม่เกิดขึ้น และสามารถขึ้นอยู่กับความคิดเห็นจากภายนอกโดยตรง …
หากเด็กถูกวิพากษ์วิจารณ์อย่างต่อเนื่องและไม่เห็นคุณสมบัติเชิงบวกในบุคลิกภาพของเขา เมื่อเวลาผ่านไปเขาจะเรียนรู้ที่จะไม่เชื่อในตัวเองและความแข็งแกร่งของเขา เขาอาศัยความคิดเห็นของผู้อื่นและขึ้นอยู่กับการประเมินคุณธรรมภายนอก
ขณะทำงานในสถาบันการศึกษา ฉันได้ดำเนินการฝึกอบรมด้านการพัฒนาจำนวนหนึ่ง หัวข้อแตกต่างกัน: "การฝึกอบรมเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสาร (การสื่อสาร)", "รู้จักตัวเองและคุณลักษณะของคุณเอง … ", "การป้องกันปรากฏการณ์เชิงลบในหมู่คนหนุ่มสาว", "การแนะแนวอาชีพ - การเลือกอาชีพในอนาคตของคุณ"
ตอนแรกพวกเขาปฏิบัติต่อเหตุการณ์ดังกล่าวด้วยความหวาดระแวงและระมัดระวังอย่างมาก แต่หลังจากเข้าร่วมแล้ว ส่วนใหญ่ พวกเขาสนใจที่จะเข้าเรียนในชั้นเรียนดังกล่าวเป็นอย่างมาก มันเป็นสิ่งใหม่และน่าสนใจสำหรับพวกเขา สภาพแวดล้อมโดยทั่วไปเป็นความลับและสนับสนุนเพียงพอสำหรับนักเรียนที่จะรู้สึกปลอดภัยทางจิตใจ
“คุณกำลังบอกอะไรพวกเขาว่าพวกเขาฟังคุณแบบนั้น! และทำไมมัน "อยู่ที่นั่น" สำหรับพวกเขาจึงสนุกมากและพวกเขาต้องการมีส่วนร่วมในสิ่งนั้นอีกครั้ง " ครูบางคนถามคำถามเหล่านี้กับฉัน
และประเด็นก็คือ "ที่นั่น" ไม่มีอะไร "มหัศจรรย์" และมหัศจรรย์มากขนาดนั้น แค่ผู้ชายสามารถพูดคุยเกี่ยวกับตัวเองได้อย่างอิสระ แสดงออก และพวกเขาแต่ละคนก็ได้รับ "ส่วน" ของความสนใจและความเคารพจากเขา สิ่งที่พวกเขามักขาดในทีมการศึกษาทั่วไป
การฝึกอบรมดังกล่าวมีผลดีต่อบรรยากาศทางอารมณ์ในกลุ่มอย่างแท้จริง ช่วยให้เด็กสามารถแก้ไขปัญหาทั่วไปและปัญหาส่วนตัวได้อย่างสร้างสรรค์ และมีส่วนทำให้ระดับของวัฒนธรรมทางจิตวิทยาโดยทั่วไปเพิ่มขึ้น
อันที่จริง หลายคนไม่เคยจินตนาการมาก่อนว่านักจิตวิทยาทำอะไร และความต่างของเขาจากจิตแพทย์ นักประสาทวิทยา และนักจิตอายุรเวท ทั้งหมดนี้ต้องอธิบายให้พวกเขาฟัง จากนั้นพวกเขาจะจัดการกับปัญหาภายในของพวกเขาด้วยความมั่นใจและความเข้าใจในเรื่องนี้อย่างมาก โดยตระหนักว่าไม่มีอะไรน่าละอายในความจริงที่ว่าคุณมาหาผู้เชี่ยวชาญที่จะช่วยให้คุณเข้าใจปัญหาส่วนตัวของคุณและหากจำเป็นก็จะให้การสนับสนุนทางศีลธรรม …
ปัญหาเหล่านี้และปัญหาที่คล้ายคลึงกันสามารถแก้ไขได้โดยการเข้าร่วมการประชุมผู้ปกครอง-ครู ชั่วโมงเรียน และในเวลาที่กำหนดเป็นพิเศษสำหรับการประชุมรายบุคคลและกลุ่ม ทั้งกับนักเรียนและกับครู ตลอดจนกับผู้ปกครอง
นี่เป็นส่วนสำคัญของงานของนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติในสถาบันการศึกษาและมุ่งเป้าไปที่การศึกษาด้านจิตวิทยาของทั้งทีมในสถาบันการศึกษา
หลังจากดำเนินการชั้นเรียนการพัฒนางานวินิจฉัยและกิจกรรมอื่น ๆ ที่มุ่งแก้ไขทางจิตวิทยาและส่งเสริมความช่วยเหลือทางจิตวิทยาที่มีประสิทธิภาพในกระบวนการศึกษาแบบกลุ่มครูจะได้รับคำแนะนำรายงานการวิเคราะห์และทางสังคมวิทยาตามความเหมาะสม
สิ่งนี้ช่วยและอำนวยความสะดวกในการทำงานของครูในการมีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนอย่างมาก
การติดต่อเชิงสร้างสรรค์ของนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติในสถาบันการศึกษากับฝ่ายบริหารเป็นสิ่งสำคัญ หากฝ่ายบริหารสนใจงานที่มีประสิทธิภาพของผู้เชี่ยวชาญดังกล่าว การสนับสนุนและการพัฒนาทุกประเภทจะได้รับการสนับสนุน และหากไม่เป็นเช่นนั้นก็จะสร้างความยุ่งยากในการทำงานต่างๆ สิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้ทั้งจากการขาดความเข้าใจในรายละเอียดเฉพาะและเชิงลึกของงานทางจิตวิทยา และจากข้อเท็จจริงที่ว่าในกระบวนการศึกษา กระบวนการทำงานที่เป็นระบบของตัวเองนั้น "เปิดตัว" มานานแล้ว ทุกอย่างถูกปรับและ "เข้าใจ" ทั้งกับตัวนักเรียนเอง ทีมการสอน และกับผู้ปกครองของนักเรียน และการเปลี่ยนแปลงบางอย่างสำหรับการบริหารนั้นไม่เหมาะสม
และในสถานการณ์เช่นนี้ นักจิตวิทยาจะไม่สามารถตระหนักถึงศักยภาพทางอาชีพของเขาได้ และในที่สุดมันก็จะ … "หมดอารมณ์" ผู้เชี่ยวชาญคนนี้ทำงานกับความรู้สึกและขอบเขตทางอารมณ์ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเขาที่จะได้ยินและเข้าใจ เพื่อให้เขารู้สึกถึงความเกี่ยวข้องและความต้องการของเขา หากเกิด "ความเหนื่อยหน่าย" แบบมืออาชีพ ทัศนคติและแรงบันดาลใจที่เหมาะสมสำหรับการนำความคิดและแผนงานไปปฏิบัติจะสูญหายไป
ดังนั้นนักจิตวิทยามักจะอยู่ในสถาบันการศึกษาได้ไม่นาน แม้ว่างานตัวเองสามารถให้รางวัลได้ ปัจจัยสำคัญก็คือความจริงที่ว่าในองค์กรงบประมาณ นักจิตวิทยาจะได้รับเงินเดือนที่ค่อนข้างน้อย
จริงอยู่ว่าด้วยเงินเพียงเล็กน้อยที่คุณสามารถหาได้ หากคุณต้องการทำงาน ประสบการณ์ทางวิชาชีพที่มีขนาดใหญ่และหลากหลาย
ในความเห็นของผม เป็นแนวทางบูรณาการร่วมกับการบริหารสถานศึกษาที่เอื้อต่อการทำงานของนักจิตวิทยาในระบบการศึกษาที่มีคุณภาพสูง
นักจิตวิทยาจำเป็นต้องเติบโตและพัฒนาในอาชีพของตนอย่างต่อเนื่อง และต้องใช้วัสดุและเวลาการลงทุนที่หลากหลาย หากคุณไม่ได้เข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ที่มุ่งสนับสนุนตำแหน่งมืออาชีพของคุณ เป็นไปไม่ได้เลยที่จะทำงานอย่างมีประสิทธิผลและประสิทธิผล …
งาน "จิต" เป็นประจำต้องการสิ่งที่เรียกว่าจิตเวช, พลัง, ปัญญา, "การบำรุง" ทางจิตวิทยาและการสนับสนุน …
นักจิตวิทยามืออาชีพสามารถได้รับทั้งหมดนี้โดยจัดระเบียบการปฏิบัติของเขาในลักษณะที่จะไปเยี่ยมผู้บังคับบัญชาส่วนตัว, เข้าร่วมในการประชุม, เรียนปริญญาโท, สื่อสารอย่างมืออาชีพระหว่างความเข้าใจและเพื่อนร่วมงานที่ให้การสนับสนุน, อ่านและศึกษาวรรณกรรมมืออาชีพพิเศษและทันสมัยเป็นประจำ, ศึกษาล่าสุด พัฒนาการของเพื่อนร่วมงานที่มีประสบการณ์มากขึ้น
นี่คือกุญแจสู่สุขภาพจิตและการทำงานที่มีประสิทธิภาพและมีผลของนักจิตวิทยาในสถาบันการศึกษา
