2024 ผู้เขียน: Harry Day | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 15:54
ในตำราภาษาอังกฤษที่ฉันต้องแปล แก้ไข หรือเพียงแค่อ่าน สำนวน - เพื่อตอบสนองความต้องการของคุณ - เพื่อตอบสนองความต้องการนั้นมักจะพบ.. ตามที่ชีวิตแสดงให้เห็น การตระหนักถึงความต้องการของคุณไม่ได้เป็นเช่นนั้น เรื่องง่ายๆ และหากผู้ใหญ่เมื่อเขาต้องการบางอย่างแต่ไม่ชัดเจนว่าอะไรกันแน่ที่สามารถหันไปหาประสบการณ์ของเขา ไปสู่ความทรงจำต่างๆ วิเคราะห์ความรู้สึกของเขาแล้วจะเกิดอะไรขึ้นกับเขา หรือใช้วิธีการ "ลองผิดลองถูก" อย่างมีสติแล้ว สำหรับเด็กทุกอย่างซับซ้อนกว่ามาก
เด็กอายุ 2-3 ขวบพูดว่า "ฉันต้องการ" และผู้ปกครองรับรู้พวกเขาด้วยความปิติยินดีหรือวิตกกังวล โดยเสนอทางเลือกที่มีสติและเป็นผู้ใหญ่ซึ่งอยู่เบื้องหลังสิ่งนี้ บ่อยครั้งที่คำเหล่านี้กลายเป็นเพียงคำที่แสดงถึงการมีอยู่ของความปรารถนา แต่ไม่ใช่เนื้อหาของมัน ควรสังเกตในวงเล็บว่าผู้ใหญ่ตอบสนองความต้องการของเด็กด้วยวิธีที่ต่างกันมาก สำหรับผู้ปกครองบางคน คำพูดของทารกว่า "ฉันต้องการ" ทำให้เกิดความภาคภูมิใจและความสุข พวกเขาพูดว่า เป็นผู้ใหญ่แบบไหน เขารู้ว่าเขาต้องการอะไร สำหรับผู้ปกครองคนอื่นๆ สิ่งนี้สามารถทำให้เกิดความตึงเครียด ความกลัว หรือแม้แต่ความตื่นตระหนก: พวกเขาจะสามารถตอบสนองความต้องการเหล่านี้ได้หรือไม่ พวกเขาจะมีพลังและเงินเพียงพอที่จะได้ดวงจันทร์ที่ต้องการหรือไม่? ตัวอย่างเช่น นี่คือปฏิกิริยาบางส่วนที่เป็นไปได้ของผู้ปกครองต่อคำพูดของเด็ก "ฉันต้องการ":
- ฉันภูมิใจในลูกชายของฉันเพราะเขาตัดสินใจว่าจะทำอย่างไรและคุณสามารถเจรจากับเขาได้ (ลูกชายอายุ 2, 5 ขวบ)
- ฉันกลัวเมื่อลูกสาวของฉันเริ่มพูดถึงความปรารถนาของเธอ: เครื่องเล่นสำหรับเด็ก, ฉันกลัวว่าฉันจะไม่มีโอกาสซื้อสิ่งที่เธอขอ, ฉันรู้สึกไร้ค่า, ไม่ประสบความสำเร็จ, ฉันพยายามวิ่งผ่านแผงลอย เร็วที่สุด โชว์ผลงาน … ความปรารถนาของเธอกลายเป็นอันตรายสำหรับฉัน (เด็กผู้หญิงอายุ 4 ขวบ)
- มันทำให้ฉันรำคาญเมื่อเด็กเริ่มโวยวายและเรียกร้อง: ฉันต้องการสิ่งนี้ฉันต้องการสิ่งนี้ เด็กยังไม่มีและไม่มีสิทธิที่จะต้องการอะไร เขามีคนที่จะแก้ปัญหาของเขา (เด็กชายอายุ 6 ขวบ)
ความรู้สึกใด ปฏิกิริยาใดที่ก่อให้เกิดความปรารถนาในตัวเด็กต่อคนรอบข้าง นั่นคือคำพูดโดยตรงของเขาเกี่ยวกับความต้องการของเขา ส่วนใหญ่จะกำหนดวิธีที่เด็กจัดการกับความปรารถนาของเขา เขาสามารถเห็นพวกเขาหรือซ่อนพวกเขา เมินพวกเขา หวาดกลัว ละอายใจ
เด็กไม่สามารถรับรู้ถึงเนื้อหาที่ต้องการได้ จนกว่าจะพบกับสิ่งนั้น จนกว่าจะประสบความพอใจ จนกระทั่งรับรู้ถึงสถานการณ์ที่เขารู้สึกดี และเขาเลือกวัตถุ บุคคล หรือเจตคติที่นำมาซึ่งความสุขในจิตใจ และจะไม่คุ้นเคยกับความปรารถนาของเขา ความรู้สึกของเขาบอกเขาว่าเขาต้องการบางสิ่ง บางสิ่งที่ขาดหายไป มีความตึงเครียด ความรู้สึกไม่สบาย ความวิตกกังวลในร่างกาย เด็กหยิบสิ่งของด้วยสายตาของเขา ใช่ นี่คือสิ่งที่ฉันต้องการ นี่คือสิ่งที่ฉันต้องการ ไม่มีเครื่องนี้ ตุ๊กตา ลูกอม คุณยาย เด็กผู้ชาย สุนัข ฉันรู้สึกแย่มาก! หรือหวนคิดถึงสถานการณ์ในอดีตเมื่อเป็นเรื่องดี และพยายามหวนคืนสู่สภาพเดิมหรือทำซ้ำในช่วงเวลาปัจจุบัน ถ้าสิ่งนี้เกิดขึ้นพร้อมกับความปรารถนาที่แท้จริงของเด็ก ความพึงพอใจและการตอบสนองความต้องการ การยอมรับ และการจัดสรรประสบการณ์ที่ได้รับก็มาถึงแล้ว แย่กว่านั้นมากหากในความเป็นจริงความปรารถนาแตกต่างกัน จากนั้นเด็กจะได้สุนัขที่ต้องการ, ยาย, ลูกอม แต่ความไม่พอใจยังคงอยู่ ความเครียดและการระคายเคืองยังคงอยู่ ซึ่งผ่านพ้นความเป็นอยู่ที่ดีได้ด้วยน้ำตา เสียงกรีดร้อง ความขุ่นเคือง หรือในรูปแบบอื่นๆ แล้วผู้ใหญ่ก็เริ่มบ่นเรื่องเพ้อเจ้อ เป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะพิจารณาสถานการณ์นี้จากมุมมองของการละเมิดการติดต่อระหว่างเด็กกับโลกภายนอก
เมื่อผู้ใหญ่นึกถึงบางตอนในวัยเด็กของพวกเขา ในกลุ่มหรือในการบำบัดส่วนบุคคล ที่เกี่ยวข้องกับความคิดเพ้อฝัน พวกเขามักจะกล่าวว่าความปรารถนาอย่างยิ่งที่จะได้บางสิ่งบางอย่างหรือได้รับที่ไหนสักแห่งนั้นแข็งแกร่งมาก ชัดเจน แม่นยำมีร่างที่สดใสมากในใจของฉัน - ฉันต้องการสิ่งนี้และมีเพียงสิ่งนี้เท่านั้น อย่างอื่นเป็นพื้นหลังที่เลือนลางและเบลอ ผู้ใหญ่นึกถึงคุณลักษณะทั่วไปอีกอย่างหนึ่ง: ในสถานการณ์นี้ มีเพียงบุคคลที่แข็งแกร่งและทรงพลังเช่นพ่อมดหรือยักษ์เท่านั้นที่สามารถให้สิ่งที่ต้องการได้ แน่นอน ถ้าคุณเห็นสถานการณ์จากมุมมองของเด็ก ในชีวิตของเขา ก็มีช่วงเวลาที่เด็กต้องการเพียงบางสิ่งบางอย่าง ในชีวิตของเขา แสดงให้เห็นด้วยเครื่องหมาย ท่าทาง น้ำเสียง บางครั้ง คำพูด และฤทธิ์เดชของเขา ผู้ช่วยหรือผู้อุปถัมภ์คาดเดาและเติมเต็มความปรารถนานี้ มีเพียงอยากกินและปากก็หวานแล้วถ้าคุณต้องการของเล่นและมันอยู่ในมือคุณแล้ว เกือบจะเหมือนในเทพนิยาย - เขาถูตะเกียงและจินก็นำวังและสิ่งที่คุณต้องการ หรือโบกไม้กายสิทธิ์วางผ้าปูโต๊ะที่ประกอบขึ้นเอง - แล้วคุณจะอิ่มและพอใจ ทันใดนั้นมีบางอย่างเสื่อมสภาพในตะเกียงวิเศษคุณพูดกับเธอ - ฉันต้องการและจินนั่นคือผู้ปกครองในการตอบสนอง - ตัวเขาเองได้โปรด มันกลายเป็นการดูถูกน้ำตาว่าจะทำอย่างไร - ไม่ชัดเจนว่าจะอธิบายอย่างไรไม่ทราบและอดีตผู้ปกครองของอัจฉริยะและพ่อมดต้องทำความคุ้นเคยกับความเป็นจริงที่น่าเบื่อ ดังนั้นจึงไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ผู้คนจะนึกถึงความรู้สึกขุ่นเคืองอย่างรุนแรงที่เกิดขึ้นในสถานการณ์เช่นนี้กับผู้ใหญ่ที่ "ทำพลาด" บางสิ่งที่ไม่มีนัยสำคัญ เพียงเพื่อทำให้เด็กสงบลงหรือกำจัดเขา ในกรณีนี้ ไม่เคยพบกับความต้องการของพวกเขา และเด็กก็มีประสบการณ์ที่ไม่เหมาะสม น่าอาย ไร้สติ หรืออันตรายที่จะพูดว่า "ฉันต้องการ" หากประสบการณ์ดังกล่าวเกิดขึ้นเร็วพอ ผู้ใหญ่ในเวลาต่อมาก็แทบจะจำความปรารถนาในวัยเด็กของตนไม่ได้ แต่พวกเขากล่าวว่า:
- ฉันเป็นเด็กที่สบายมาก ฉันจำไม่ได้ว่าถามอะไรเป็นพิเศษ ฉันแค่ต้องการสิ่งที่ต้องการเท่านั้น
ไม่มีการรับรู้ถึงความต้องการ และในกรณีเหล่านี้ การแนะนำตัวที่เข้มงวดมากหรือน้อยก็เข้ามาแทนที่ความปรารถนา อย่างไรก็ตาม ความปรารถนาที่แท้จริงที่เด็กไม่รับรู้ ซึ่งเด็กพลาดไป ยังคงอยู่และทำให้พวกเขารู้สึกด้วยความรู้สึกไม่พึงพอใจ ความขุ่นเคือง ความผิดหวัง การระคายเคืองหรือความโกรธ เด็กพัฒนาวิธีการบางอย่างในการจัดการกับความต้องการของตนเองและหลีกเลี่ยงการพบปะกับพวกเขา ซึ่งมักจะนำไปสู่สถานการณ์ที่ต้องใช้ความพยายามเป็นพิเศษ เช่น การแทรกแซงของนักจิตวิทยาหรือนักจิตอายุรเวท
ในการบำบัดและการให้คำปรึกษา เราต้องพบกับกรณีที่เด็กรู้สึกถึงความปรารถนา แต่ไม่รู้ตัว ไม่มีวิธีจัดการกับความปรารถนาอย่างมีประสิทธิภาพ ในกรณีนี้ เนื้อหาที่จำเป็นและบางครั้งเนื้อหาหลักของงานจะกลายเป็นงานโดยระบุความต้องการที่แท้จริงของเด็ก ซึ่งซ่อนอยู่หลังการเชื่อฟัง การไม่แยแสหรืออารมณ์แปรปรวน งานของเราคล้ายกับการแปลเสียงร้อง "ฉันต้องการพระจันทร์" จากภาษาของเด็กเป็นพ่อแม่ และเกมของเจ้าหญิงกลับกลายเป็นวิธีการทำงานที่ดี
แม่พา Olya เด็กหญิงอายุ 5 ขวบมาบ่นเรื่องความควบคุมไม่ได้ อารมณ์ฉุนเฉียว "ตั้งแต่เริ่มต้น" เป็นผลให้การมีปฏิสัมพันธ์กับลูกสาวของเธอกลายเป็นความทรมานและแม่ก็หลีกเลี่ยงช่วงเวลาดังกล่าวในทุกวิถีทางโดยส่งลูกสาวไปหาคุณยายของเธอพยายามสื่อสารกับหญิงสาวต่อหน้าคนแปลกหน้า ในอารมณ์นี้ แม่ของฉันไม่ต้องการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน เธอพาเธอไปรอที่ห้องถัดไปหรือไปทำธุระ
ในเซสชั่นหนึ่งฉันเชิญ Olya ให้เล่น "เจ้าหญิง" เธอตกลง เราเลือกหินวิเศษที่สามารถตอบสนองทุกความต้องการ เธอตั้งชื่อขนม ตามด้วยของเล่น โดยเขียนด้วยน้ำเสียงที่ค่อนข้างน่าเบื่อ เมื่อฉันวาดมันลงบนกระดาษ เธอดูไม่สนใจมากนัก และเคยกล่าวอย่างประชดประชันว่า:
- เหมือนกันไม่มีสิ่งนี้อยู่จริง ทันใดนั้นหญิงสาวก็พูดว่า:
- และฉันก็ต้องการให้มันเป็นม้าด้วย
ฉันวาดม้าธรรมดาแบบเดียวกับวัตถุก่อนหน้าทั้งหมด แต่ทันใดนั้น Olya ก็สนใจภาพวาดนี้มากขึ้น ดูอย่างระมัดระวังและชี้แจง:
- เธอต้องมีขาที่แข็งแรงเพื่อที่จะวิ่งและกระโดดได้อย่างรวดเร็ว
ฉันเริ่มปรับแต่งภาพวาด Olya ขยับเข้ามาใกล้และระบุว่าที่ไหนและมีอะไรอีกที่จะต้องทำให้เสร็จด้วยความสนใจที่ชัดเจน จากนั้นเราวาดหญ้าถนนแล้ว Olya บอกว่าที่จริงแล้วจำเป็นต้องมีม้าตัวอื่น อารมณ์ของเธอดีขึ้น หน้าตาบูดบึ้งตามปกติของเธอถูกแทนที่ด้วยรอยยิ้ม ฉันกำลังถาม:
- มาทำอะไรที่นี่?
- ฉันจะวิ่ง กระโดด กระโดด และตีลังกาด้วย *
- คุณชอบมันไหม?
-ใช่.
- วิ่งที่ไหนได้บ้าง?
- คุณกลับบ้านไม่ได้ - เสียงของคุณเริ่มน่าเบื่อและสิ้นหวังอีกครั้ง ในขณะนี้มีการตอบสนองของความปรารถนากับความเป็นจริงซึ่งทำให้เป็นไปไม่ได้ และประสบการณ์ที่เกิดขึ้นในขณะนี้นั้นค่อนข้างรุนแรง มีทั้งความโศกเศร้าและความโกรธ
เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กที่จะต้องพบกับผู้ใหญ่ที่จริงใจและซื่อสัตย์
- อันที่จริง มันอาจจะน่าขยะแขยงและน่ารังเกียจเมื่อคุณต้องการกระโดด วิ่ง และกระโดดไม่ได้
Olya พูดด้วยเสียง "ไม่ใช่ของเธอเอง" สำหรับผู้ใหญ่:
- ผู้หญิงที่ดีอย่ากระโดด - และอีกครั้งด้วยเสียงของตัวเอง - แม่โกรธเมื่อฉันเล่นที่บ้าน
- คุณสามารถหาสถานที่ที่คุณสามารถกระโดดและเพื่อให้แม่ของคุณไม่โกรธได้ที่ไหน?
เราเริ่มแยกแยะสถานที่ดังกล่าวและเนื่องจากมีภาพวาดอยู่ข้างหน้าเราซึ่งมีม้ากระโดดอยู่บนพื้นหญ้าและถนน Olya จึงเสนอสนามเด็กเล่นหน้าบ้านอย่างรวดเร็ว เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กมีความรู้ที่จำเป็นเกี่ยวกับสถานที่เหล่านั้นอยู่แล้ว เงื่อนไขเหล่านั้นที่เขาสามารถสนองความต้องการได้ การสนับสนุนจากนักบำบัดโรคเป็นสิ่งจำเป็นในการทำให้ความรู้นี้เป็นจริงและเอาชนะความรู้สึกสิ้นหวังและไม่สามารถสนองความต้องการของตัวเองได้
ในช่วงเวลาที่เหลือ เราจะคุยกันว่าการวิ่งและกระโดดกับเด็กคนอื่นๆ สำคัญและสำคัญเพียงใด แม้ว่าคุณจะเป็นผู้หญิง และคุณจะคุยกับแม่ได้อย่างไร เพื่อให้แม่เข้าใจเรื่องนี้และยอมให้คุณวิ่งได้
เด็กอายุ 5 ขวบมีประสบการณ์เพียงพอ เมื่อเขาต้องการบางอย่าง เขาจะพูดถึงมันแต่ไม่ได้อะไรเลย ความเป็นจริงถูกนำเสนอแก่เขาว่าค่อนข้างสิ้นหวัง บางครั้งสิ่งนี้เกิดจากสถานการณ์จริง เมื่อเด็กต้องการดวงจันทร์จากฟากฟ้าหรือว่ายน้ำในแม่น้ำตอนนี้ในฤดูหนาวทันที และแม้แต่ผู้ปกครองที่รักที่สุดก็ไม่สามารถคืนฤดูร้อนกลับคืนมาได้ ด้วยความรู้สึกผิดอย่างจริงใจเกี่ยวกับเรื่องนี้ บางครั้งนี่เป็นผลมาจากการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ที่สนิทสนม ด้วยเหตุผลใดก็ตามที่พวกเขาไม่สามารถเจาะลึกถึงสถานะของเด็กได้ พวกเขาพูดว่า "ไม่ ไม่ควร" และนี่คือจุดสิ้นสุดของการสนทนา ดังนั้นเด็กจึงต้องการประสบการณ์เชิงบวกในการรับรู้และความเป็นไปได้ที่จะสนองความต้องการของเขา
ลำดับขั้นตอนในเกม "เจ้าหญิง" สามารถเป็นดังนี้:
1. บทนำสู่เกม การออกเสียงเงื่อนไขของเกมโดยเน้นความสำคัญของคำว่า "ฉันต้องการ" เริ่มเกม: อภิปรายเกี่ยวกับปราสาทหรือวัง บริเวณโดยรอบ ฯลฯ - สร้างบรรยากาศการเล่นเกม
2. แนะนำ "เพื่อนวิเศษ" - คนกลางที่เติมเต็มความปรารถนาของเด็ก นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งเมื่อเข้าร่วมในเกมการเลี้ยงลูก ผู้ไกล่เกลี่ยเวทย์มนตร์ช่วยให้ผู้ปกครองเอาชนะการต่อต้านคำสั่งของเด็กได้ เป็นผู้ไกล่เกลี่ยเวทย์มนตร์ที่เชื่อฟังเด็กและทำตามความปรารถนาของเขา ไม่ใช่ผู้ปกครองที่สามารถพบว่าตัวเองถูกดึงดูดเข้าสู่การต่อสู้แย่งชิงอำนาจกับเด็กได้อย่างง่ายดาย
สองขั้นตอนนี้สอดคล้องกับขั้นตอนก่อนการติดต่อและสร้างพื้นที่สำหรับการเกิดขึ้นของความต้องการที่ตามมา
3. การแสดงออกถึงความปรารถนาของเด็กและการวาดวัตถุที่ต้องการเป็นแผนผัง ในขั้นตอนนี้ สิ่งสำคัญคือต้องให้พื้นที่สำหรับเด็กเพื่อแสดงความปรารถนาใด ๆ และไม่แสดงความรู้สึกใด ๆ เพื่อไม่ให้เกิดปฏิกิริยาที่กระทบกระเทือนจิตใจของผู้ใหญ่ต่อลูกของเขาซ้ำ
ความปรารถนา ความปรารถนาที่ยอดเยี่ยมที่สุดได้รับการยอมรับและเติมเต็มบนแผ่นกระดาษ ภูเขารองเท้าผ้าใบ - วาดภูเขารองเท้าผ้าใบ ม้า - วาดม้า เพื่อให้ทุกคนตายในหนึ่งวัน - วาดหลุมศพเป็นแถว จุดสำคัญอีกประการหนึ่งคือความแม่นยำ เราวาดเฉพาะสิ่งที่ถูกตั้งชื่อ โดยไม่นำวิสัยทัศน์ของเราเองและประสบการณ์สำหรับผู้ใหญ่เพิ่มเติม
4. ชี้แจงรายละเอียดของวัตถุที่ต้องการโดยเด็กจุดสำคัญในงาน ซึ่งช่วยให้คุณกำหนดได้ว่าลักษณะของวัตถุที่ต้องการใดมีความสำคัญ เกี่ยวข้องกับเด็ก คุณภาพของวัตถุใดที่จำเป็น ดึงดูดใจเด็ก ซึ่งความต้องการที่แท้จริงของเขาอาจเกี่ยวข้องกัน เด็กบอกว่าเขาต้องการสุนัข ฉันวาดอะไรบางอย่างด้วยหางสี่ขาที่มีหูและจมูกสีดำเช่นสุนัขโดยทั่วไปแล้วปรากฎว่าสุนัขจะต้องใหญ่แข็งแรงและน่ากลัวหรือ FLUFFY, SOFT and KIND หรือ HUNNY และ HELIEF เพราะสุนัขจำเป็นต้องทำให้ตกใจหรือปกป้อง ไปเล่นรถหรือเล่น หากนี่คือสิ่งที่คุณต้องการจริงๆ คุณสมบัติบางอย่างและการกระทำบางอย่างก็มีความสำคัญสำหรับเด็ก เขาเข้าไปแทรกแซงในกระบวนการวาดและเริ่มแก้ไข ชี้แจง หรือคัดค้าน ทำให้เราเข้าใจความต้องการของเขาได้แม่นยำยิ่งขึ้น
ขั้นตอนเหล่านี้ช่วยให้คุณสำรวจความเป็นจริงโดยรอบและสร้างร่างของวัตถุที่ต้องการได้
5. ค้นหาการกระทำที่เด็กต้องการทำในสถานการณ์ที่เขาตั้งชื่อหรือกับวัตถุที่มีชื่อ ถ้านี่คือภูเขารองเท้าผ้าใบ บางทีคุณอาจต้องการกินมัน อาจจะปฏิบัติต่อเพื่อน ๆ ของคุณ อาจจะทำให้พวกเขาพอใจกับความมั่งคั่งของคุณ หรืออาจจะสร้างบ้านเหมือนออกมาจากลูกบาศก์
ขั้นตอนสำคัญที่นำคุณเข้าใกล้สถานการณ์ในชีวิตจริงและการกระทำที่เด็กสามารถทำได้มากขึ้น
6. การเปลี่ยนผ่านสู่ความเป็นจริง - ที่ซึ่งความปรารถนานี้สามารถเกิดขึ้นได้ในสถานการณ์จริงของเด็กและวิธีการบรรลุสิ่งนี้
ความปรารถนาที่เกิดขึ้นในเด็ก และวิธีที่พวกเขาเปลี่ยนแปลงในระหว่างเกม บางครั้งก็ไม่คาดคิดโดยสิ้นเชิง ม้าตัวเดียวกันในอีกกรณีหนึ่งเป็นวิธีไปหาคุณยายและเมื่อสิ้นสุดการทำงานปรากฎว่าเป็นไปได้ที่จะโทรหาคุณยายเพราะแม่ไม่สามารถพาเธอไปหาเธอได้ แต่แม่เป็น เด็กจำตัวเองสามารถกดหมายเลขโทรศัพท์ ความปรารถนาที่จะไปแอฟริกาตามที่เด็กชายอายุ 10 ขวบเข้าใจดีนั้นสิ้นหวังอย่างสมบูรณ์ซ่อนความปรารถนาที่จะไปที่สนามใกล้เคียงและกลัวที่จะทำคนเดียวและความปรารถนาที่จะหาเพื่อนใหม่ที่ไม่คุ้นเคย สถานที่ที่ครอบครัวเพิ่งย้ายมา ในเกมปรากฎว่าการที่จะไปสนามข้างเคียง * พี่ชายคนหนึ่งค่อนข้างเหมาะสมและคุณยังสามารถหาเพื่อนกับเด็ก ๆ ที่สนใจฟังเรื่องราวที่เด็กชายรู้วิธีเขียนและเล่า. การอภิปรายอย่างละเอียดเกี่ยวกับวัตถุและสถานการณ์ต่างๆ อย่างละเอียดจะปูทางไปสู่การสำรวจสิ่งแวดล้อมและช่วยให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับความเป็นจริงได้อย่างเหมาะสม
แอพพลิเคชั่นอีกรูปแบบหนึ่งของเกมนี้ดูน่าสนใจ ในกรณีนี้ แม่เป็นงานหลักซึ่งมีจินตนาการและความอ่อนไหวมากพอที่จะเล่นเกมนี้ด้วยตัวเธอเอง แม่ขอคำแนะนำเกี่ยวกับความปรารถนาของลูกสาววัย 5 ขวบของเธอและคำแนะนำสำหรับวิธีการที่ "ถูกต้อง" ในการส่งเสริมความสุภาพเรียบร้อยและความเหมาะสม ความเกียจคร้านและความไม่แน่นอนของหญิงสาวแสดงออกในความพยายามอย่างต่อเนื่องของเธอในการแต่งตัว ตกแต่งตัวเอง ดึงความสนใจของผู้ใหญ่มาสู่รูปลักษณ์ของเธอ การสัมผัสและความฉุนเฉียว แม่ของเด็กผู้หญิงกังวลว่าจิตวิญญาณของเด็กจะไม่พัฒนาในลักษณะนี้และตอบสนองต่อพฤติกรรมนี้ซึ่งทำให้เด็กผู้หญิงอารมณ์เสียอย่างรุนแรงโดยอธิบายให้เธอฟังถึงความไร้ค่าของพฤติกรรมดังกล่าว ในช่วงเวลาที่เราพบกัน หญิงสาวไม่ได้ขอเสื้อผ้าหรือเครื่องประดับใหม่ แต่ก็อดไม่ได้ที่จะอวด ในระหว่างการสนทนาปรากฎว่าในตอนกลางคืนหญิงสาวถูกทรมานด้วยอาการไอรุนแรงซึ่งรบกวนการนอนหลับของเธอและตามความเห็นของกุมารแพทย์ไม่ได้เกิดจากความหนาวเย็นหรือปฏิกิริยาการแพ้ของร่างกาย ในอาการไอตอนดึกๆ นี้ มีข้อความย้อนความปรารถนาของเธอ ซึ่งอันตรายเกินกว่าจะแสดงออกโดยตรง เพราะแม่ของฉันปฏิเสธความปรารถนาเหล่านี้ชัดเจนเกินไป
นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นระหว่างเกม "เจ้าหญิง" แม่ชวนสาวเล่นเจ้าหญิง:
- คุณจะเป็นเจ้าหญิงน้อย นี่จะเป็นวังของคุณ นี่คือเพื่อนของคุณ
หญิงสาวตกลงที่จะเล่นด้วยความสนใจอย่างมาก พวกเขาคุยกันว่านางมีพระราชวังแบบไหน ห้องของเจ้าหญิงอยู่ที่ไหน และมีใครอยู่ในวังอีกบ้าง แล้วแม่ก็บอกว่านอกจากคนธรรมดาแล้ว ในวังยังมีแกะตัวผู้วิเศษด้วย (มันเป็นของเล่นพลาสติกสำหรับเด็กที่เผลอไปสบตาแม่ฉัน) แกะตัวนี้รู้วิธีที่จะเติมเต็มความต้องการของคุณ คุณเพียงแค่พูดว่า: "ฉันต้องการ" - และทุกอย่างจะเป็นจริง
หญิงสาวเริ่มเล่นด้วยความยินดี ในตอนแรก เธอลงรายการสิ่งที่ต้องการสำหรับเธอ แต่แม่ของเธอจำเงื่อนไขของเกมได้ ตกลงและถามเพียงว่ามีอะไรอีก ด้วย "ฉันต้องการ" ใหม่แต่ละครั้ง เสียงของหญิงสาวดูมั่นใจขึ้น มีพลังมากขึ้น ใบหน้าของเธอผ่อนคลายและร่าเริงมากขึ้น และที่เซอร์ไพรส์อย่างมากของแม่ของเธอ หลังจากนั้นไม่กี่นาที เด็กหญิงก็แนะนำว่าแกะตัวนั้นจะทำอะไรไม่เพียงเพื่อเธอเท่านั้น แต่สำหรับเพื่อนๆ ของเธอด้วย สำหรับคุณยายของเธอด้วย หลังจากเกมที่เข้มข้นมาระยะหนึ่ง เด็กหญิงบอกว่าเจ้าแกะตัวนั้นเหนื่อยแล้ว วางมันไว้ใต้ผ้าห่มและเล่นต่อไปและพูดคุยกับแม่ของเธอว่าเธออยากจะทำอะไรอีก อีกสามหรือสี่วันเธอเดินในอ้อมกอดกับแกะตัวนี้ ให้เขาเข้านอนกับเธอ แต่อาการไอตอนกลางคืนหลังจากนั้นก็ลดลงอย่างมาก และความตึงเครียดระหว่างลูกสาวกับแม่ก็เริ่มลดลง
ความปรารถนาแรกที่ฟังได้รู้อยู่แล้วสำหรับเด็ก คุ้นเคย คุ้นเคย สิ่งที่เกิดขึ้นในภายหลังเป็นสิ่งใหม่ที่ไม่คาดฝันสำหรับทั้งลูกสาวและแม่ พวกเขามีพลังงานมาก กระตุ้นความสนใจ ให้พลังงานสำหรับการพัฒนาของการกระทำ
หลังจากที่ความปรารถนา "ต้องห้าม" ที่จะมีบางอย่างสำหรับตัวเอง ความตึงเครียดที่เกี่ยวข้องกับการหยุดแสดงความปรารถนาเหล่านี้ลดลงและพื้นที่ว่างสำหรับความปรารถนาอื่นๆ ที่แม่ยอมรับ กล้ามเนื้อของกล่องเสียงไม่จำเป็นต้องหดตัวเพื่อรักษาคำว่า "ฉันต้องการ" อีกต่อไป และความตึงเครียดที่แสดงออกในตอนกลางคืนโดยไอที่ไม่สามารถควบคุมได้ก็หายไป พัฒนาการตามธรรมชาติของวัฏจักรการติดต่อกลับคืนมา เด็กสาวสามารถซึมซับประสบการณ์ใหม่นี้และส่งต่อไปยังสถานการณ์อื่นๆ ที่ไม่ใช่สถานการณ์ในการสื่อสารกับแม่ของเธอ ความรู้สึกขุ่นเคืองผ่านไปมีความยินดีอย่างสงบจากเกมและจากการสื่อสาร
โดยสรุปเรานำเสนอขั้นตอนหลักของการทำงานด้วยความปรารถนา:
- การสนทนาเกี่ยวกับความปรารถนา เกี่ยวกับความสำคัญของการผลักดันความปรารถนาของคุณ
- ศึกษาสิ่งแวดล้อมเน้นวัตถุมงคล
- การรับรู้ถึงเรื่องความจำเป็น การรับรู้ถึงความจำเป็น
- พบกับความเป็นจริง ประสบกับความเป็นไปได้หรือเป็นไปไม่ได้ที่จะเติมเต็มความปรารถนา
- การเลือกและอภิปรายวิธีปฏิบัติจริง เพียงพอกับสถานการณ์
เนื้อหาทางจิตอายุรเวทในการทำงานกับสิ่งแปลกปลอมและความปรารถนาของสิ่งที่เป็นไปไม่ได้คือการค้นหาความต้องการที่สำคัญอย่างเร่งด่วนของเด็ก ตอบสนองความต้องการ ยอมรับความต้องการของเขา หาวิธีที่จะตอบสนองความต้องการนี้ และสำรวจสภาพแวดล้อมและทรัพยากรที่จะตอบสนอง ความต้องการนี้
วงจรของการติดต่อถูกขัดจังหวะในระดับของการรับรู้ถึงความปรารถนา ในช่วงการบำบัด เด็กจะได้รับประสบการณ์ทางอารมณ์ใหม่ที่สำคัญสำหรับตัวเองในการแสดงความปรารถนาอย่างปลอดภัยในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ ยอมรับความปรารถนาของเขา และด้วยเหตุนี้ เขาจึงสามารถไปยังขั้นตอนการสแกน - สำรวจสภาพแวดล้อมตามลำดับ เพื่อค้นหาวัตถุที่จำเป็นและปรับใช้การกระทำย้อนหลัง: พูดกับผู้อื่นเพื่อขอความช่วยเหลือ การเคลื่อนไหวหรือการกระทำที่เป็นอิสระบางอย่าง ดังนั้น เด็กจึงปรับตัวอย่างสร้างสรรค์และไม่เพียงแต่รับรู้ความต้องการของเขาเท่านั้น แต่ยังพัฒนาวิธีการใหม่เพื่อตอบสนองความต้องการของเขาด้วย เป็นผลให้เด็กได้รับประสบการณ์เชิงบวกในการตอบสนองความต้องการรู้สึกมั่นใจและสามารถติดต่อกับความเป็นจริงโดยรอบได้
